20xx蘇教版五年級語文下冊第7單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 五、指導書寫，布置練習。 指導書寫，完成文后習題 2。 抄寫習題 3 中的詞語 No： 0 課題： 2灰椋鳥 教學本課用 2 課時 此教案為第 2 課時 課時目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 3 至 5 自然段。 理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學重難點： 引導學生從描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。 教學過程： 一、講讀第二段。 默讀本段，思考：這一段主要寫了什么？ 討論：灰椋鳥開始歸林 —— 歸林時 —— 歸林后的情景。 當我們忽然發現灰椋鳥開始歸林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望） 指名讀，讀出“我” 和同伴驚喜的心情。 出示課文第 4 自然段。 （ 1）默讀思考：是按什么順序寫的？（時間順序）這順序體現在哪些詞上？（ “一開始” “幾分鐘”。 “一小群一小群” “先回來的鳥”??） （ 2）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？ （ 3）寫“大部隊”時，作者用哪個詞，準確地描繪了當時的氣勢？“排空而至”。是什么意思？用“ —— ”畫出描寫的句子。指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導理解“好像??又像??”句式。 用“ ~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 （ 1）指名讀。 個性化調整 第二段是課文的重點段，第四、第五自然段，又是重點中的重點，引導學生欣賞課文中的場景，教學中學生漸入佳境，讀得也越來越好。 （ 2）“樹林內外，??俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣的場面？“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想象，體會鳥兒喧鬧的場面。 指導背誦第二段。 二、講讀第三段。 指名讀第三段，思考：（ 1）在回來的路上，“我”有哪些感想？（ 2）為什么說鳥是人類的朋友？ 出示“我”的感想：鳥是人類的朋友??的壯觀場面呢？ （ 1）“我”的感想包含幾層意思？ （ 2）把第二句改為不用問號的句子。 朗讀課文最后一段。 三、總結課文。 為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。 （ 1）再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類生存。 （ 2）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？ （ 3）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。 朗讀課文。 四、作業設計 寫幾則保護益鳥的公益用語。 在進行第三段的教學時，指導學生在讀中體會到臨場工人的辛勤勞動，才讓我們觀賞到鳥兒歸林的壯觀場面。 No： 0 課題： 2水 教學目標： 學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。 通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的 描述。 原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。 通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。 教學本課用 2 課時 此教案為第 1 課時 課時目標： 學習本課生字新詞，能聯系上下理解詞語的意思。 能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 指導學生正確、規范地寫好生字。 教學重難點： 能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。 指導學生正確、規范地寫好生字。 教學過程： 一、研究文章中心，初知珍貴。 1．板書課題。提問：見到 “水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？ 瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。 二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。 輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？ 文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？ 三、精讀課文，體會水的珍貴。 學習第一段。 個性化調整 （ 1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。 （ 2）交流、逐句引導理解。 ①我們一個村子的人??才可以挑上一擔回家。 ②水，成了村子 里最珍貴的東西。 ③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。 （ 3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的珍貴。 學習第二段。 （ 1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。 （ 2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解： ①“家家戶戶都建有水窖??很長一段時間使用。” ②“只有在下雨日子里??洗上一回澡。” ③“在雨中奔跑踴躍??吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？） （ 4）學習“先是??然后??、只有??才??”的用法。 （ 5）朗讀體會。 四、小結 No： 00 課題： 2水 教學本課用 2 課時 此教案為第 2 課時 課時目標： 通過課文具體語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者生動的描述。 原是缺水之苦，而作者卻生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會 這種寫的好處。 通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。 教學重難點： 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。 教學過程： 一、學習第三自然段。 自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？ 交流。重點研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖??打開的那一刻的到來。” ①齊讀這句子。②說說自己的理解。 二、學習第四、五自然段。 默讀，思考：這兩個自然段寫的什么事？ 用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什 么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？ 仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽