海南省洋浦實驗學校(編輯修改稿)

2025-10-27 15:16 本頁面

　

【文章內容簡介】，而柳暗花明。” 師生在變化四、學生的交流能力大大提高高一（ 2）班的陳玉尾同學的體會。 “這個學期我感覺自己的變化很大，在我的內心也產生過很大的震動，從同學們的稱贊中我也感覺到自己確實變了！思來想去，我想其中原因，我想我最應該感謝的是：黃偉艷老師！” “黃老師營造了一個寬松的學習環境，讓我有了上講臺發言的機會，當我膽怯的時候，我面對的是同學們熱情的掌聲與老師鼓勵的眼神，使我膽怯的心有了堅定的信念！特別是老師讓我們一次又一次自由發言，讓我們一次又一次交流討論，還有語文研究性學習小組的成立，讓我有了更多發揮的機會。現在的我，終于可以主動的站在講臺上即興演講或發言，可以大膽的在課堂中表達自己的看法，可以戰勝自己以往的膽怯！” 師生在變化五、學習方式改變、學習能力提高新課程強調學生學習的過程與方法，倡導形式多樣、生動活潑的學習方式。在每一模塊教學中，我們要求學生完成一定的課外作業，如撰寫小論文、調查報告、研究性學習報告等，面對這些從未接觸過的作業，學生一開始感到無從下手，有害怕、抵觸情緒，感到學習負擔過重，在教師的正確引導下，學生的學習已從課內拓展到課外，由學校延伸到社會，或上圖書館、上網查閱資料，或外出調查訪問。學習方式得以改善，學習能力得以提高。現在，學生感到課外作業有趣、富于挑戰性，學習起來更加投入、更加主動。師生在變化六、新型師生關系正在形成我們欣喜地看到，新課程正在改變著師生關系。教師經常通過問卷調查、訪談、談心、試卷分析等及時了解學生對新課程的感受。與上屆高一對比，學生對教師的滿意率有較明顯的上升。學生最深的感受之一就是，教師對學生關注更多，更易親近，民主、平等、和諧的師生關系正在形成。師生在變化七、蘊育新的學校文化。新課程理念在我校學校管理中得到了充分地應有。形成民主、協商、合作的教研文化，使教師團隊在實施新課程的艱難歷程中得以保持自信、樂觀和不懈追求的根本動力。“民主、科學、平等、寬松、協商、對話”的校園文化逐步形成。走進校園，我們經常能感受到孩子們在學校的愉悅，學生把學校當成了自己進步的樂園；我們看到的是教師們充滿自信的笑臉，學校成為教師成長的舞臺。師生在變化八、教學教研成果顯著量多、面廣。問題與反思一、教材容量多、難度大，課時不足。（一）、問題新教材內容豐富，圖文并茂，欄目眾多。但與傳統教材相比，各學科教材內容增多，難度增大。進入高中新課程一段時間之后，教學時間不足的反映特別強烈。在呼聲四起之時，我們陷入了深深的思索之中，教材到底難在哪里？課時不足的原因何在？如果確實不足，應該從怎么辦？問題與反思（二）、原因帶著這些問題，我們召開了高中新課程實驗教師座談會，了解情況，分析原因。許多教師依賴教材，習慣于“教教材”，認為凡是教材上有的內容

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