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幼兒感知能力發展的新進展講義(編輯修改稿)

2026-02-01 02:05 本頁面

　

【文章內容簡介】兒辨認物體大小的能力進行了研究，具體方法是讓兒童比較紙鳥的大小，比較正方形和三角形的面積大小，比較一系列面積不等的正方形的大小，結果如下：（ 1） 3歲兒童一般已能判別圖形的大小，在一組大小不同的圖形中指出其大小，判別大小的能力，隨年齡的增長而提高。（ 2） 3歲幼兒不能判斷不相似圖形（如正方形和三角形）的大小，這在整個學前期都很困難。形狀知覺的發展我國心理學工作者在對幼兒進行形狀知覺的研究中發現：（ 1） 36歲幼兒辨認圖形形狀的正確率隨年齡的增長而上升；（ 2）刺激呈現速度對圖形辨認有明顯的影響，影響程度與年齡增長成反比；（ 3）幼兒在辨認物體形狀時配對容易，指出次之，命名最難；（ 4）幼兒掌握 8種形狀由易到難的順序為圓形、正方形、三角形、半圓形、梯形、和平行四邊形。（四）時間知覺的發展我國心理學工作者對幼兒的時間知覺從不同側面進行了研究，包括時間單位、時間定向、時間關系、認識時鐘等方面。時間單位實驗內容：讓幼兒在不同的時間單位之間進行比較，從而測查他們是否理解這些單位之間的關系。結果表明：整個學前期，兒童認識時間單位的能力比較差，但總趨勢是隨年齡增長而能力有所提高。時間定向實驗內容：要求幼兒回答現在是什么時間，并且在日歷上找出星期天。結果表明：學前兒童時間定向的發展趨勢是：先分清白天或黑夜、上午或下午；其次掌握哪一年、星期幾、幾月幾日；再次是翻找星期天；最難掌握的是幾點鐘。時間關系實驗內容：要求幼兒以“今天”為準，說出“昨天”“前天”“大前天”“明天”“后天”“大后天”六個時間語詞，并以日歷上的“今天”一頁為準翻出上列六個時間語詞相應的一頁。結果表明：幼兒認識時間關系的順序是明天、后天、昨天、大后天、前天、大前天。另外，“說對時間關系的語詞”普遍落后于“翻對日歷”，即時間語詞的掌握（理解）落后于時間關系的感知。認識鐘表實驗內容：把鐘表撥到 9:00、 10:00和4:30，要求幼兒說出鐘點，然后要求幼兒撥出 3: 5:00和 12:00。結果表明 :幼兒認識鐘表的順序是：先會看整點鐘，然后會看半點鐘。總的來說，學前兒童認識鐘表的能力還很差。（五）顏色知覺的發展我國心理學工作者對幼兒的顏色知覺從不同角度進行了研究，從而獲得一份比較完整的我國幼兒顏色知覺發展情況的資料。關于顏色的命名。研究所用的顏色為：紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白，每種呈現 10秒鐘，要求被試說出名稱，結果表明：（ 1） 36歲幼兒對顏色的正確命名能力隨年齡的增長而提高， 6歲兒童的正確命名百分率依次為 50%、 %、 90%和 %；（ 2） 36歲幼兒對不同顏色的正確命名率是不同的，依次為紅（ %）、白（ %）、黑（ %）、黃（ %）、綠（ %）、藍（ %）、橙（ %）及紫（ %）。關于顏色的再認。實驗用綠、青綠、紫、淺紫等 12種顏色，其中 6種作為刺激信號片，另 6種作為新片。先讓被試看一種刺激信號片，看后將 6種新片混合，要求被試將看過的顏色片找出，結果發現： 34歲幼兒僅能正確再認三分之一左右， 5歲以后明顯提高。關于顏色的愛好。研究發現，幼兒最喜歡的顏色是橙、黃、紅、綠，最不喜歡的顏色是黑、棕、灰。三、幼兒觀察的發展觀察是一種有目的、有

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