創新思維與發明創造培訓課程(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 提出了一個好象與解決該問題無關的點子：將牙膏的口子擴寬 1毫米 。 他的解釋是 ， 人們刷牙時習慣于擠一定長度的牙膏 ， 如果將牙膏口子擴寬1毫米 ， 所耗牙膏增加 ， 需求量也就會增加 。 他因此而得到公司的大獎 。 智力激勵法也稱集思廣益 、 集體思考 、 互激設想 、頭腦風暴或頭腦震蕩法 。 具體的方法有多種 ， 最常見的 有： 奧斯本法 這是奧斯本于 1936年創立的一種方法 。 其基本原理是：為了解決某一問題 ， 通過會議或其他形式 ，使許多人解決該問題的設想 相互進行交流 ， 再產生更多好的解決問題的創造性設想 。 假設有兩個人對某問題都一個解決的設想 ，將設想交換后 ， 這兩個人的設想都變成了兩個 ，其中的任何一個人都有可能受到別人設想的啟發而產生更多的心得設想 。 如果是多個人參加 ， 設想交換的人就多 ，每個人具有的設想就會越多 ， 從中受到的啟發作用就越大 。 在集體設想的過程 中 ， 每個人既受到別人提出的設想激發 ， 啟迪自己的設想 ， 同時又以自己提出的設想激發別人產生新設想 ， 形成連鎖設想 。 （ 1） 會議式智力激勵法 針對某一問題 ， 召開一個不超過 10人的會議 ， 時間限定在 1小時內 ， 要求大家圍繞課題大膽說出自己的想法 。 為了讓大家充分進行創造性的設想 ， 訂立 8條規定： 一是絕對不允許批評和指責別人的設想 ， 當場對任何設想不評價； 二是自我控制 ， 節約時間 ， 不說廢話； 三是不允許集體提出意見 ， 以防抑制個人的創造性思維； 四是參加會議人員身份一律平等； 五是會上不允許私下交談 ， 以免影響其他人的思維； 六是每人發表的意見都要針對目標 ， 不能離題； 七是要能綜合他人的設想 ， 提出自己的新設想； 八是對所有參加會議人員 提出的設想 ， 不加選擇 ， 全部記錄下來 。 這種會議能夠創造一種緊張的特殊環境來激發靈感 ，而且每個人的好見解和獨創性的設想都不會受到壓抑 。 這種特殊會議的關鍵是要調動每個人的積極性和創造性 ， 要創造活躍而熱烈的氣氛 ， 要講求高效率 。 該技法的成功與否 ， 在很大程度上取決于主持者掌握會議的方法 。 因而主持人不僅應該具有組織才能 ， 而且還要善于鼓動 ， 善于啟發 ， 在會議結束時 ， 主持人要善于延長 5分鐘 ， 經驗說明 ， 在這 5分鐘里 ， 人們往往容易提出最好的設想 。 如果一次會議不能解決問題 ， 可以再來第二或三次會議 。 （ 2） 默寫式智力激勵法 該法是由德國創造學家荷立肯根據德國的特點 ， 改進奧斯本法而創立的 。 他認為會議法發言時 ， 人聲鼎沸 ， 對個人的思維受到影響 。故改用卡片填寫 ， 就可以避免該問題 。 該方法一般 限定 6人參加 ， 要求在 5分鐘內提出 3個設想 ， 故也稱 635法 。 （ 3） 三菱式智力激勵法 日本三菱公司對該法進行了改進 ， 創造了一種新的三菱式智力激勵法 ， 簡稱為 MBS法 。 具體做法是首先提出主題；然后由參加會議的人在各自的紙上填寫 15個設想 ， 限定時間 10分鐘；爾后按次序輪流發表自己的設想 ， 別人可以根據你的發言 ，修正或重新提出新的設想；接下來將設想寫成正式提案 ， 并進行必要的說明；進行相互質詢 ， 進一步修訂設想； 最后將所有人的設想寫公布 ， 讓到會者進一步討論 ， 獲得最佳方案 。 635法的具體做法是：參加會議為 6人左右 ， 每人發 3張卡 ， 填卡前由主持人提出課題 ， 填卡開始后 ，在第一個 5分鐘內 ， 參加會議的人必須在 3張卡片上各寫一條設想； 5分鐘一到 ， 每個人都要把填寫好的 3張卡片傳遞給右邊的參加者； 在第二個 5分鐘 ， 各人再分別在傳遞給自己的卡片上再各填寫 1個設想 ， 這樣的新設想已經受到已填設想的激勵 ， 不允許與已填寫的設想重復； 這樣每隔 5分鐘傳遞一次 ， 30分鐘為一個循環 ，如果是 6個人參加 ， 共能得到 108條設想 。 （ 4）菲力普斯式智力激勵法 該法是 由美國密執安洲希爾斯達爾大學的菲力普斯發明。他將一個大集體劃分為每組 6人的小組，并且只進行 6分鐘的討論，故也稱菲力普斯 66法。 該法具體做法是：先決定主題；劃分小組（每組也可以是其他數目的人數，例如 5人或 8人）；各小組設一主持人兼記錄；討論 6分鐘（ 510分鐘也可）；各小組得出結果；對全體人員提出報告，再又全體人員進行討論或對設想進行評論。 下面是一個利用智力激勵法解決問題的有趣例子。美國北方冬季嚴寒，在大雪紛飛的日子里，電線容易被積滿的冰雪壓斷而造成事故。電力部門組織有關人員召開了一個智力激勵會，會上大家從不同專業和技術角度，提出了各種設想，但都不理想。 每當大雪過后，立即出動直升飛機沿著電線飛行，依靠螺旋槳的風力將積雪從電線上扇落下來。這一簡單高效但又可行的方法解決了這一長期以來沒有解決的難題。 課堂練習：請用 66法 (或 55法 )討論解決自習沒有位子的問題？ 后來有人提出：坐上直升飛機帶上一把大掃帚去掃電線上的雪。 提出的這一設想看來似乎滑稽，但正因為這一看按理是笑話的設想，激發了專家們的新設想： 美國宇航局 （ NASA） 曾經遇到過一個大難題： 如何制造出一種供宇航員在失重的情況下使用自來水筆 ？ 這個問題確實難倒了 NASA的專家 ， 于是他們采用智力激勵法向全國征集發明方案 ， 但遺憾的是 ，在所收集到的許許多多可謂五花八門的方案中 ， 沒有一例可行 ， 這使專家們到了絕望的境地 。 (你能解決嗎 ？ ) 后來有一個小學生聽到這件事情 ， 他想出了一個很簡單而又可行的方案：使用鉛筆 。 這位小學生的方案讓那些大科學家們羞愧不已 。 (二 )檢核表法 根據需要解決的問題 ,或需要創造發明的對象 ,找出有關的因素，列出一張 思考表，然后逐個地去思考和研究（即檢核），由此激發聯想，使創造力得到充分發揮，從而實現創造發明或解決問題的目的。 由于這種方法幾乎適用于任何類型和場合的創造發明活動，因而有“創造技法之母”的美稱。 檢核表法有多種，其中最受歡迎的是奧斯本法，其次有思路提示檢核表法、設問法、分項檢查法、對照表法等。 奧斯本檢核法 奧斯本檢核法主要有表 41所列的 9條內容。 表 41 奧斯本檢核表 序號 檢 核 內 容 1 現有的發明有無其他用途？稍加改變有無其他用途？ 2 現有發明能否引入到其他的創造性設想或創造發明中？ 3 現有發明能否作一些改變？如形狀、顏色、音響、味道、型號等等。 4 現有發明能否擴大應用范圍？或延長壽命，添加一些功能，提高價值？ 5 現有發明是否可以縮小體積，減輕重量，降低高度，減少工序？ 6 現有發明有無代用品和生產的新方法或工藝？ 7 現有發明能否更換一下型號和順序？ 8 現有發明能否顛倒過來使用？如上下、左右、前后、正反、里外等。 9 現有一些發明是否可以組合在一起？ 按照奧斯本檢核法，可以引發人們的創造性設想，例如將塑料代替金屬與木材；將報廢客車做流動餐館；將廢客船改造后做水上旅館或水上餐館，將電子表與鋼筆和為一體等等。 思路提示檢核表法 這是我國上海創造學者們在奧斯本法基礎上改進的一種 方法，因在上海和田路小學進行試驗，故又稱“和田技法”。思 路提示法有 12個提示內容： 表 42 思路檢核提示表 序號 主題 檢 核 內 容 1 加一加 在這件東西上加高、加厚、添加一些東西，會怎樣？ 2 減一減 將該物減少一點東西，降低一點，會怎樣？ 3 擴一擴 將該物擴大會怎樣？ 4 縮一縮 將該物壓縮會怎樣？ 5 變一變 將該物改變一下顏色、形狀、順序等會怎樣？ 6 改一改 將該物的缺點改一改，會怎樣？ 7 聯一聯 該物的用途或原理等與其他物品是否有關聯？ 8 學一學 學一學該物的原理與技術，能否用于其他地方？ 9 代一代 其他東西能否代替該物否？ 10 搬一搬 該物搬到其他地方有其他用處嗎？其原理是否也能搬？ 11 反一反 如果把該物顛倒，有何用處？其原理顛倒呢？ 12 定一定 使用該物需要一些規定嗎？ 改一改例子： 2023年某地有一個中學生，發明了一個雙層活動書架。里層是一個固定的書架，外層有一個可以轉動的活動書架，在需要取里層書架上的書的時候，將外層書架打開就可以取書，取完后將外層書架又象關門一樣復位就可以。該發明將書架的空間最大限度地利用起來了。 代一代：老絲瓜的纖維一般被用來作洗碗用的抹布，但有人將它用來代替聚丙烯塑料作防震動的材料，這種材料可以被細菌分解，不給環境帶來污染。 變一變：將抹布作成手套形狀，抹東西十分方便。 聯一聯：自行車座凳下放一個打氣筒，可隨時打氣。 減一減：將鞋底做成中空，與腳底接觸的上部有孔相通，當人走路時對鞋的壓縮，就會使空氣不斷更新。 5W2H檢核表法（設問法） 5W2H檢核表法又稱設問法 ,是改造老產品、老工藝、老裝備、老方法等的一種有效的方法。其檢核表見下表： 表 43 5W2H檢核表 序號 檢 核 內 容 1 為什么需要革新？（ Why） 2 革新的對象是什么？（ What） 3 從什么地方開始？（ Where） 4 革新任務由什么人承擔？（ Who） 5 什么時候完成？（ When） 6 怎樣實施？（ How） 7 達到什么水平？（ How much） 某航空公司在機場侯機樓二樓設了一小賣部，但生意十分清淡。 經理運用 5W2H法研究其原因，發現是在Who,Where,When上出了問題。 Who？誰是顧客？原來旅客的侯機和出入境都在一樓，一般都不上二樓，在二樓一般都是送旅客的親友，他們通常不會在這里買東西，因此，其顧客的對象錯了。 Where？小賣部應該設在什么地方？既然旅客都是在一樓出入和侯機，一般都不上二樓，小賣部設在沒有顧客的二樓，哪會有生意？ When？什么時候購物？出境的旅客只有將行李交付航空公司托運后，才有空閑去購物。但機場原來規定只有在臨上飛機前才能辦理行李托運手續，故旅客沒有購物的時間。 經理針對上述情況進行了改進：將小賣部改在一樓，將行李托運時間提前，結果，該小賣部的生意馬上就改觀了。 設問法也可針對某一具體問題進行提問（單項設問），以尋求解決的辦法。 單項設問一般是先提出問題 ， 然后一步步思考與尋求解決的辦法 。 例如 ， 公共場所的洗手處的自來水常常是長流水 ， 提出如何解決這一問題 ， 結果就有人發明利用光線進行自動開關的水龍頭 。 常見的單項設問有： （ 1） 在現有發明的基礎上 ， 設問可否進一步發明 ？或