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北師大版語文七年級上月考試卷-第2次月考(編輯修改稿)

2025-12-21 23:02 本頁面

　

【文章內容簡介】撲衣上的泥土，心里很輕松似的”這“輕松的心情”表現了（）（ 2 分） A. 父親買橘子很順利，心里很輕松。 B. 要和兒子分別，心里很高興。 C. 正是一種愛心，越是盡到做父親的責任，心里越覺得踏實。 D. 衣上的泥土被撲掉，心里很舒服。 21. 這段文字運用了和描寫來刻畫父親的，突出了父親（ 4 分）（二）閱讀文章，回答 22— 26 題。（ 11 分）三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： —— “人都到那里去了？” 人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道： —— “讀書！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的?? 先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： —— “鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??” 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 2 . 結合語境解詞：（ 2 分）人聲鼎沸： 23. 上面這段選文主要寫了“我”在三味書屋和的兩種情景。（ 2 分） 24. 這段文字寫先生，描寫了先生的、和。（ 3 分） 25. 文中最能表現出先生對學生“嚴而不厲”的句子是（）（ 2 分） A. 可以到園里玩，但太久，可就不行了，先生便大叫起來：“人都到那里去了！” B. 他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。 C. 普通總不過瞪幾眼，大聲道： —— “讀書！” D. 讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 26. 為什么學生讀的文字沒加標點，而先生讀的有標點？下面分析最合理的一項是（）（ 2分） A. 學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。 B. 學生讀得快，先生讀得慢。 C. 學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。 D. 學生沒讀懂，先生讀得懂。四、詩歌欣賞（ 7 分）讀《天凈沙秋思》，回答問題：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 2這首小令的作者是，元代戲曲作家、散文家。與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。這首小令是元散曲中描寫自然景物的不朽之作，被譽為“ ”，為歷代所傳誦。 2 A、點明季節的詞是；點明具體時間的詞是。 B、文中共寫了十種事物，表現了一個長期漂泊異鄉的人的之情。 C、這首小令的主旨句是。 D、寫出游子思鄉之情的句子是。五、課外閱讀與理解掌聲一走進教室，我就感到有些蹊蹺安靜得好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發現全班 50 多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調導入新課：同學們，今天，我們上?? \\\39。 “報告老師，您看黑板上！”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。我一下子驚呆了，腦子一片空白 —— 原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個”，后邊還有一個不太清晰的“壞”字。這是我教學近 10 年來從未出現的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有 [怒發沖冠 ]的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內容。我面帶微

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