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普通高中通用技術課程標準介紹(編輯修改稿)

2026-03-13 12:34 本頁面

　

【文章內容簡介】對理性的選擇，并熟練使用了解一些技術誤區，形成一些對待技術的良好習慣技術行為能力及其表現技術行為能力是指人們使用技術和運用技術原理解決技術問題的能力。它是技術素養的核心。要素具體表現技術思想和方法能夠運用技術的思想和方法分析、思考生活中的一些現象能夠運用技術的思想和方法解決生活中的一些實際問題技術思想和方法及其表現技術思想和方法是指凝結在技術中為技術所固有的理念、觀念，以及分析問題、解決問題的方式和方法。它是技術素養的靈魂。技術態度和情感及其表現技術態度和情感是指人們對技術所持有的主觀體驗和評價性持久反應傾向。它是技術素養的導向。要素具體表現技術態度和情感形成主動學習、運用技術的意識能夠對技術的利弊問題、對一些常見的技術事件有清醒的認識能夠積極參與一些技術活動從內容來看，技術素養指的是理解、使用、管理技術和參與技術活動的能力。理解技術使用技術管理技術參與技術活動理解技術理解技術語言理解技術規范理解技術倫理理解技術價值正確地使用高效地使用負責任地使用具道德地使用使用技術技術產品的選擇及決策技術產品的保養及維護管理技術積極的姿態技術的敏感積極的探究主動的學習參與技術活動課標中關于技術素養的要求正確的技術觀；積極、負責、安全地使用技術的行為習慣；對技術使用、評價、選擇、改進及決策能力技術文化的理解，技術及技術設計的一般思想和方法技術的基本知識和基本技能，技術的方法；對技術的興趣和學習愿望和終身進行技術學習的能力技術設計的過程與方法，技術探究、運用技術原理解決實際問題的能力技術創新精神；技術創新的思想方法及個性心理品質，合作精神與團隊精神初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎具有技術素養的人具有如下特征日常生活中具有技術的意識，具有技術的好奇心，關心技術的最新發展，能積極地參加技術活動知道技術及其相關的常見概念，有能力把科學、數學、社會研究以及人文等概念作為工具來理解和操縱技術系統。熟悉常見的工具、材料和設備，具有使用技術工具、從事技術活動的快樂，有較強的動手能力，善于運用技術來改變和改善生活狀態和生活質量，形成一些良好的技術工具、技術產品的使用習慣能進行問題解決，在解決技術問題的過程中考慮到不同的觀點以及不同背景之間的關系，能確定適合的解決、評價、預測完成所選擇的解決方案的結果。具備工程師、藝術家、設計者、手工藝者、技術人員、機械師、和社會學家等諸多特征，是一個有品位的產品消費者和技術應用者以技術素養培養為目標的技術課程特征課程性質屬于通識教育，具有基礎性和通用性。課程實施方式豐富多彩，不再僅僅是動手實踐。技術課程基于動手實踐，但不完全囿于動手實踐，同時也不能沒有動手實踐。高中尤其如此。課程內容更多來源日常生活，同時體現科技發展動向。并不以技術的先進性為絕對的追求，同時也不追求某技術的系統性和專業性課程評價不再局限于結果性評價，應當是過程與結果的統一。既不能是單純的結果性評價，也不能沒有結果性評價。課程價值不僅局限于技術領域本身，對學生的一般發展和終身發展也具有重大的貢獻率。（四）內容標準內容標準是從課程理念和目標出發，依據通用技術的特點和我國的教育現狀提出的學生學習內容及其要求的基準。通用技術課程內容標準以模塊中的每一個主題為陳述的基本單元，每個主題的內容標準由若干個具體條目組成。每個標準條目除明確應學習的內容及應達到的要求外，還根據需要進行了舉例。這些例子是從技術的特性出發，對標準內容的解釋或說明，以使讀者更好地理解標準的內容。每個主題除列出內容標準外，還提出了實現標準的一些活動建議。對這些建議，教師和學生可以根據實際選擇使用，也可自主設計其他各類活動。通用技術課程的內容要求必修課程必修課程是全體高中學生必須修學的課程內容，它為后續的選修課程提供了必要的基礎。其內容標準規定了高中畢業生必須達到的最低技術素養水平。通用技術課程的必修內容為技術與設計。它包括 2個模塊： “技術與設計 1”和“技術與設計 2

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