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團隊學習與組織文化ppt50(1)(編輯修改稿)

2026-03-16 10:20 本頁面

　

【文章內容簡介】第一級有高度才幹的個人有紀律的員工有紀律的行動有紀律的思考第五級領導先找對人再決定做 [甚麼面對殘酷的現實刺蝟原則強調紀律的文化以科技為加速器厚植實力飛輪第五級領導 How die you know your anization is learning? 組織對於本身的現況是否有清晰與真實的了解？對於實況解析的分享是否遍及到整體組織中，而組織所創造出的新知識是否亦能廣為分享？知識是否已轉化成有效的行動，並朝向願景前進？～ Dutton, 2023 組織學習文化的具體評估柯萊恩 (Peter Kline)與桑德斯 (Bernard Saunders)提出三十六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中有六項要點極具意義，其分別為：（一）在組織中有正式結構與非正式結構計畫鼓舞成員彼此分享學習成果。（二）組織能為問題解決與學習而計畫。（三）在組織每一層級中，學習是被期望且受鼓舞的。（四）人們對於組織懷有遠景並且能適應工作型態。（五）組織能夠鼓勵成員並提供資源促使成員成為自我導向的學習者 (selfdirected learner)。（六）瞭解自己與他人的學習型態 (learning style)藉以促進溝通和組織的學習。建立組織的繼續學習文化根據賽恩 (E. Schein, 1985)的觀點，當文化的定義係與分享價值及信仰有關，則繼續學習必須是組織文化的一部份 (Liebowitz, 2023:41)。繼續學習文化 (continuous learning culture)具有三項要素：：激勵與任何新技能、行為的獲得及使用有關的活動：組織能不斷的努力以追求革新與進步：組織透過成員高成就的表現在其領域中建立最佳形象塑造組織學習文化：三化取向物質文化制度文化精神文化塑造組織學習的文化：物質文化就物質文化層面而言，學習型組織的主要特徵乃是在組織中能有完善的學習環境與設施，以提供成員從事學習的活動，同時能提供適當的誘因，對於自我學習積極者、或在促進他人的學習上有所貢獻者均能給予獎勵，此外對於能將學習成果回饋於工作，藉以提昇組織效能者，亦應給與適當的報酬。塑造組織學習的文化：制度文化就制度文化層面而言，學習型組織的主要特徵乃是具有完善的訓練、學習系統，及增進組織成員專業成長的管道，以協助成員的自我成長。故就制度文化而言，一方面係指進修計畫制度化，對於學習的課程、時數、地點、方式、人員及進度等均能經由專業人員的妥善規畫安排；另一方面則指進修活動制度化，能契合成員的內外在學習需求，並根據事前規畫好的進修計畫確實徹底實施，且能不斷反省組織學習的成效是否已達成預期目標。塑造組織學習的文化：精神文化就精神文化層面而言，係指組織成員具有追求自我成長與自我實現的熱望，同時成員間能彼此密切交流互動、相互支持、建立出組織成員間良好的人際網絡，此外組織亦能與整個社會環境相結合，真正溶入到外在環境中，成為整體社會環境中一個實體。團隊學習的 SWOTS分析優勢 (Strength) 劣勢 (Weakness) 機會 (Opportunity) 威脅 (Threat) 策略 (Strategy) 組織學習的策略實踐六項修練 (six disciplines) 發展學習社群（ learning munities) 進行標竿學習 (benchmarking) 建立最佳實務 (best practices) 學習型組織的六項修練：組織學習取向第一項修練：自我超越 (Personal Mastery) 第二項修練：改善心智模式 (

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