問題解決過程法(8d)(編輯修改稿)

2026-03-27 12:26 本頁面

　

【文章內容簡介】過程 ? 腦力激蕩并選擇臨時措施 ? 證實臨時措施不會對過程能力造成不良影響 ? 編制實施計劃 ? 貫徹臨時措施 ? 驗證臨時措施步驟 3：問題解決過程法 (8D) 8D 17 腦力激蕩指南 ? 不作評價 ? 鼓勵發散性想法 ? 在他人的想法上進一步發揮 ? 力爭更多的想法步驟 3：問題解決過程法 (8D) 8D 18 腦力激蕩類型 ? 自由發揮 (無軌電車 ) ? 輪流發言 ? 紙條法步驟 3：問題解決過程法 (8D) 8D 19 步驟 4：問題解決過程法 (8D) 4 認定和驗證根本原因問題解決過程法 (8D) ROOT CAUSE ANALYSIS 8D 20 增加解決問題的機會可通過： ? 仔細分析問題的可能原因 ? 收集數據來確定根本原因步驟 4：問題解決過程法 (8D) 追跟究底 5W (Why, Why, Why, Why, Why…) 8D 21 步驟 4：問題解決過程法 (8D) 某日，老師在課堂上想看看一學生智商有沒有問題，問他： “樹上有十只鳥，開槍打死一只，還剩幾只？” 他反問“是無聲手槍或別的無聲的槍嗎？” “不是。” “槍聲有多大？” “ 80100分貝。” “那就是說會震的耳朵疼？” “是。” “在這個城市里打鳥犯不犯法？” “不犯。” “您確定那只鳥真的被打死啦？” “確定。” 老師已經不耐煩了“拜托，你告訴我還剩幾只就行了， OK” “OK，樹上的鳥里有沒有聾子？” “沒有。” “有沒有關在籠子里的？” “沒有。” “邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他鳥？” 8D 22 步驟 4：問題解決過程法 (8D) “沒有。” “有沒有殘疾的或餓的飛不動的鳥？” “沒有。” “算不算懷孕肚子里的小鳥？” “不算。” “打鳥的人眼有沒有花？保證是十只？” “沒有花，就十只。” 老師已經滿腦門是汗，且下課鈴響，但他繼續問“有沒有傻的，不怕死的？” “都怕死。” “會不會一槍打死兩只？” “不會。 “所有

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