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我和祖父的園子聽課記錄及評課稿(編輯修改稿)

2025-08-15 15:51 本頁面

　

【文章內容簡介】以吸引昆蟲。（昆蟲和你一樣，喜歡風景，是嗎） 7 S：一切都活了看出這個園子是自由的。 T：這句話，我們一起讀一讀。 S：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。 T：他怎么寫出活，聯系上下文看看 S：花開了，就像睡醒了。 T：花活了嗎 S：開了。一。一。活了嗎。一。一。沒活。一。一。開都開了，還沒活。一。一。活了。（下面老師笑） S：鳥飛了。一。一。活了嗎。一。一。活了。 T：它沒寫：花活了，鳥活了，蟲子活了是怎么寫的。 S：是三個擬人的手法寫出了。【評：學生回答得好，一個活字點出了園子的生機勃勃的狀態，教師引導得好，抓住活字做文章，將文章用擬人手法寫出園子的特色的寫作特色】 T：你讀。 S：生讀得拿腔拿調。 T：挺可怕的。 S：生讀較好。 T：這個自由是怎么寫出的。你讀給大家聽。 S：愿意怎么樣，就怎么樣（萵瓜、玉米、蝴蝶）看出自由，隨便他們怎么樣 T：你有沒有發現他們的自由的句子有特點嗎 8 S：愿意怎么樣，就怎么樣，要怎么樣，就怎么樣，一起來讀一讀，看看自由不自由。 S：讀。 T：怎么讀才自由。 S：萵瓜隨意爬上架就爬上架， T：讀出自由。一起讀。 T：這里愿意怎么樣，就怎么樣，一句一句地連起來寫，這是排比。除了一個隨意，還有什么詞 S：一會兒一會兒它們是從誰家來的，到誰家去。 T：從一會兒，一會兒，只是天空藍為什么要寫這句話 S：藍天也是自由的。 S：隨意就是自由的。 S：連太陽都不知道在哪里。 S：又高又遠說明他們自己。空間給他們很多自己。 T：生活的空間，心靈的空間都是自由的。 T：同是寫自由。我做這些事是自由的。這里寫誰是自由的 S：所有的東西都是自由的。 9 T：作者寫這些事物的自由和童年生活自由有聯系嗎為什么寫這些話呢 S：寫所有東西自由，一起寫，可以襯托我的自由。 T：好，他體會出襯托。 S：自由和自由在一起，更自由。 T：前面寫的是自由，有沒有出現自由。但現在，這里寫了。這里是借這里的自由來抒發自己的感情。這叫借物抒情。 T：現在請大家借助要怎么樣，就怎樣，發揮想象寫出作者的快樂、幸福。會寫嗎（學生思考如何寫） T：想象一下還可以怎么樣交流讀一讀。 S：我愿意摘花就摘花，愿意睡覺就睡覺，愿意吃芒瓜，要怎么就怎么玩，玩到深夜也沒人管（那是有人管的）。 S：種花、踢飛種子，愿意吃柿子，就把柿子樹吃完（那不行），想玩電腦多久就多久。（你寫著寫著寫到自己身上了。） S：鏟地、拔草、讓生活充滿花香。愿意澆花就是澆花，把花淹死也沒人管。 10 S：我的生活是自由的。我愿意摘花，把所有的草都留著，睡

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