蘇教版選修魏公子列傳教案4(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，讀本文時應注意這一點。 （四）閱讀第一部分（前兩段）。 提出下列兩個問題，讓學生閱讀后作答： 1．開篇交代身份，有什么作用？（下文說的“不敢以其富貴驕士”、“致食客三千人”都與此有關。補充：魏安釐王不敢重用信陵君，也與此有關，因為是資格繼承王位的。） 2．信陵君為人的主要特點是什么？（“仁而下士”。補充：“士無賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕士”，是對“仁而下士”的解釋。這一點，平原君、孟嘗君和春申君都不及他，例略。） （五）誦讀第二部分（主要是第 3 段）。 1．學生齊讀一遍后，復述故事情節。 2．給第 3 段劃層次。 提問學生： （ 1）信陵君為什么要宴請侯生？（侯生不愿受“厚遺”，所以用這種方式來表示他的敬意。要求注意“虛左”、“自迎”、“執轡”、“坐上坐”、“遍贊賓客”等語。） （ 2）侯生用怎樣的方式來試探信陵君？（“直上載公子上坐，不讓”；“愿枉車騎過之”；“俾倪，故久立與其客語” —— “俾”應讀 b!，課本上誤作 p@。）試探的最終目的是什么？（“就公子之名”。要求注意“于眾人廣坐之中”、“市人皆以嬴為小人”等語。） （ 3）本段關鍵是哪一句？（“能下士也”。） 劃分為三小層： ①概述侯生年齡、職業及不受公子厚遺一事（開頭至“受公子財”）； ②詳述信陵君自迎侯生經過（“公子于是乃置酒”至“賓客皆驚”）； 可加評點：“攝敝衣冠??不讓”后加“一試”；“愿枉車騎過之”后加“二試”；“故久立與其客語”后加“三試”；“賓客皆驚”后加“側面寫信陵君?！? ③寫侯生自述試公子之目 的并贊公子之“能下士”（“酒酣”至段末）。 3 分層練習誦讀第 3 段。 重點是誦讀第二、三層。讀熟一層，檢查一層，最后連貫背誦全段。 （六）閱讀第 6 段。 要求弄清兩點： （ 1）趙國的危急情況：“已破趙長平軍”，意味著主力部隊已被消滅殆盡；“數遺魏王及公子書”、“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。 （ 2）魏王的觀望態度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已 暗示了這一點。正因為“留軍壁鄴”，軍隊遠離首 都，又接近邯鄲，這就給信陵君創造了竊符救趙的有利條件。 （七）誦讀第 7 段。 1．誦讀的準備。 先通過答問弄清本段基本內容：①信陵君辭決時，為什么侯生不趁此時獻計？（信陵君以大隊人馬過夷門，順便辭決侯生，并無問計意：且此時耳目眾多，亦不便說出。）“公子勉之矣！老臣不能從”這兩句是否有深意？（這兩句話聽起來十分淡漠，這是反常的，跟侯生的為人不相合；“不能從”又暗含不能從其“與趙俱死”之計，意在促其醒悟，并斷定信陵君醒悟后必復返問計，所以下文說“吾固知公子之還也”。）②信 陵君行而復返說明了什么？（說明他醒悟出自己失計，“一言半辭”就是指“計”說的。）“復引車還問侯生”和“公子再拜，因問”中的兩個“問”字含義相同嗎？（前一個是問何以“無一言半辭送我；后一個是“當用何計?！保蹚氖裁吹胤娇闯龊钌挠嫴呤窃缫严牒昧说?？（已打聽出魏王藏符地點，想定竊符之人，還考慮到合符后晉鄙的態度。） 然后劃分層次：①信陵君辭決侯生；②信陵君復返問計，侯生定竊符之策；③計成。 2．誦讀練習。 誦讀重點是第二層，特別是要熟讀侯生說的兩段話，即“公子喜士??以 是知公子恨之復返也”和“嬴聞晉鄙之兵符??此五霸之伐也，”要求邊讀邊體會侯生的出眾智慧，對有關的情況了如指掌，料事如神，而“五霸之伐”一語更表現出他的高瞻遠矚，真是一席話而使人茅塞頓開。 （八）誦讀第 8 段。 1．誦讀的準備。 先回答上節課所留下的三個思考題，著重討論第 3 段。 前兩題的參考答案依次是：①可以看出侯生考慮問題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽將會出現嚴重的后果。②是一個感恩圖報的俠義之士，重大德而不重小禮。 討論第三題，可以先提出 多種答案，讓學生判斷正誤，展開辯論。這些答案是： A．已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎，可以死而無憾。 B．竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會知道的，必定將他處死，不如自到為好。 C．已報了信陵君的大恩，此后不會再有什么作為了，不如早死。 D．以死激勵朱亥為信陵君效力，兼告信陵君他不會匯漏此謀，如田光為燕太子丹及荊軻而自刎。 （說明：討論中教師不要急于表態，要讓學生充分發表自己的意見，但要提醒學生注意從侯生“修身潔行”、智深而勇 沉這些特點來看問題。參考答案是 A、 D 兩項。） 然后劃分層次：①侯生提議讓朱亥同行（段首至“豈畏死哉）；②朱亥答應同行（“于是公子請朱亥”至“遂與公子俱”）；③侯生語公子以決意自到“以送公子”（“公子過謝侯生”至段末。） 2．誦讀練習。 誦讀重點是第一、二層。 （九）閱讀第 9～ 12 段。 提示學生注意以下幾點： （ 1）寫晉鄙的神情、動作和語言，照應上文“公子即合符，而晉鄙不授公子兵”，再次證明侯生料事如神。 （ 2） 朱亥椎殺晉鄙，照應上文“不聽，可使擊之”。 （ 3）“至軍，侯生果北鄉自到”，照應上文侯生的最后一段話。 （ 4）古代寫戰爭的文章，大多略寫戰爭進程，本文亦如此。 （ 5）“趙王及平原君??平原君不敢自比于人”。 （此“人”字專指信陵君）這段話突出了信陵君救趙的歷史功勛。 （十）總結全課。 1．信陵君的形象。 本文主要寫信陵君“仁而下士”的思想作風。 關于“下士”，前面已經作過具體分析，這里只要求學生歸 納出它的具體表現：①虛左自迎侯生；②數請朱亥；③辭決侯生后，省悟出自己“有所失”，而復返問計于侯生。 關于“仁”，也可以歸納出它的具體表現：①知侯生家貧，欲厚遺之；②急趙之困。計不獨生而令趙亡；③聞侯生“不聽，可使擊之”而泣；④勒兵，令三種人歸家。 2．史傳中常見的寫作特點。 （ 1）典型材料的選擇。 可以先提問學生：信陵君門下食客三千人，為什么專寫侯嬴一人？ 討論后小結：此傳是寫信陵君的，要突出他的歷史功勛，這功勛是在侯生幫助下取得的；而信陵君結交侯生、問計于侯生又最能體現他“下士”的作風。附帶提一下，信陵君的另一個重大歷史功勛是敗秦軍于河外，這是十年之后的事。當時信陵君在趙，許多人勸他歸魏，他不聽，甚至下令說：“有敢為魏王使通者，死。”后來毛公、薛公對他說：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而立公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”信陵君立即歸救魏。 （ 2）烘托手法的運用。 可以先將烘托手法分為兩種： 一是以人物烘托人物，二是以事件烘托人物。然后讓學生舉例，只要求舉出最主要的。 前者的例子有：以侯生之故作傲慢烘托信陵君的謙恭；以侯生北鄉自到、朱亥效命烘托信陵君之“能得士”；以魏王“持兩端以觀望”烘托信陵君“急人之用”。 后者的例子有：以信陵君虛左自迎生和“賓客皆驚”烘托侯生的不同尋常；以平原君之急切望救、魏王之觀望、信陵君之欲赴秦軍死烘托侯生巧設奇謀。 （ 3）通過語言、動作刻畫人物形象。 關于信陵君、侯嬴、朱亥等人的語言動作，前而已作分析，不再重復。 這里，可以讓學生分析一下關于晉鄙的語言、動作描寫。 “舉手”，表示他深信自己的判斷正確 —— 魏王不會在此刻派人來代他將兵。 “國之重任”，說明他意識到這次將兵責任重大。關系到魏國的命運；魏王欲易將，不會讓別人“單車來代之”。 寥寥數語把一個深沉、老練的將領的形象寫得栩栩如生。 【小資料】 （一）重點內容圖示。 （二）文化常識。 1．魏公子無忌：春秋戰國時諸侯的嫡長子，預定繼承君位的，稱“世子”，其他的兒子稱“公子 ”。無忌即信陵君，信陵君是其封號。信陵，地名，在今河南省寧陵縣境內。安釐王把信陵封給與他同父異母的弟弟無忌，作為“食邑”（邑中所收租稅，由受封者享用和支配），故號信陵君。 戰國時代，魏國的信陵君、齊國的孟嘗君、趙國的平原君、楚國的春申君都以養客著名，并稱“四公子”。在“仁而下士，皆謙而禮交之”這方面信陵君比其他三個公子更突出。司馬遷對此極為贊賞，所以在文章中洋溢著對信陵君由衷的敬慕之情，七十多個“公子”連用，即可表明這一點。 2．士與門客：士是古代四民之一，《漢書?食貨志》說明：“ 士、農、工、商，四民有業，學以居位為士?！痹谏?、周、春秋時，士是最低級的貴族階層。周代諸侯受封國于天子，卿大夫受采邑于諸侯。卿大夫下面是士，士受祿田于卿大夫。天子有天下，諸侯有國，卿大夫有家。到春秋末期，士逐漸成為統治階級中知識分子的通稱。 我國戰國時代，諸侯逐鹿，相與爭鋒，在政治、經濟、軍事、外交各個領域，都需要大批人才。此時，“士”成為一個特殊的知識分子階層。他們或有較高的文化素養，或有高強的武藝，或在某一方面有出類拔萃的才干。各國統治者便招募這些人，收于門下，被稱為“門客”。這些“門客”寄食于 豪門、貴族，在其門下聽候差遣服務（故“門客”也叫“食客”）。 戰國時，門客們發揮著異乎尋常的作用，他們可以掌握政策、運用策略，掌管外交和軍隊，各國的貴族為了圖謀功業，都大量收養門客。但門客中的某些人因為確有才干，所以他們也要辨識真正思賢若渴的明主才能投奔，這樣又促使一些貴族具有禮賢下士之風，達到他們在政治、軍事、外交上斗爭勝利的目的。 3．春秋五霸：指齊恒公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。他們都曾為諸侯的領袖，史稱“五霸”。 《魏公子列傳》教案 2 一、教學目標 （一）了解人物傳記的寫法。 （二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個虛詞以及“??為??”格式在文中的用法。 （三）了解本文中一些詞的多義現象。 （四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風和急人之困的義勇精神。 二、難點、重點分析 （一）第 2 自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？ 分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕士?！弊詈蠼榻B信陵君的威望： “士以此方數千里爭往歸之”，“（諸侯）不敢加兵謀魏十余年”。 （二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現他“仁而下士”的？ 分析：作者選用了典型的事例：第一件是身為魏國公子的信陵君，聽說侯生是個隱士，并不顧及他是一個看管城門的老頭，家境貧寒，地位低下，而“往請，欲厚遺之”。當侯生不肯受，說：“臣修身潔行數十年，終不以監門因故而受公子財”時，信陵君反而更優厚地以禮相待。第二件事是“乃置酒大會賓客，??自迎夷門侯生并遍贊賓客”。 （三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現人物的思想性格和特征的？ 分析：作者通過不同的角度去寫信陵君，寫他“置酒大會賓客”，等賓客坐定，他才“從車騎”“自迎夷門侯生”且“虛左”以待。而侯生毫不謙讓直上公子上座，“侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子”；又寫侯生“故久立與其客語”，“微察公子”，而信陵君竟還為侯生“執轡愈恭”“顏色愈和”；還寫“市人皆觀公子執轡”“從騎者竊罵侯生”，信陵君則“色終不變”。至家，“引侯生坐上坐，遍贊賓客”。通過這些不同人物的不同反映，運用對比、襯托的手法，把人物形象寫得栩栩如生。同時所選的這幾個細節，都安排在“大庭廣眾”的特定的典型 環境中，更使得信陵君求賢若渴，仁而下士的鮮明形象，得到充分而具體的展現。 （四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？ 分析：當時，“秦昭王已破趙長平軍，又進兵邯鄲”（長平之戰，趙國重用只會“紙上談兵”的趙括，而使 40 萬士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國的援兵）。趙國局勢非常緊張。信陵