學習教師法心得體會(精選10篇)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 調整著各種社會 關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。 法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效的救助，而不至于付出更大的代價?？傊_展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明 辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。 遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和 守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。 學習教師法心得體會篇 6 一、《教師法》對教師的定義規定是怎樣的 ? 《教師法》第三條明確指出： “ 教師是履行教育職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當 忠誠于人民的教育事業。 ” 因此，每個教師都應但認識到自己辛勤勞動的價值和偉大的社會意義，努力做到自尊、自愛、自強，增強對自己職業的光榮感和責任感。 二、教師享有哪些權利 ? 《教師法》第七條規定作為一名光榮的人民教師享有六項權利。 (一 )進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 。 (二 )從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見 。 (三 )指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 。 (四 )按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假 。 (五 )對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 。 (六 )參加進修或者其他方式的培訓。 三、教師應履行哪些義務 ? 《教師法》第八條規定了教師要履行的六項業務 。 (一 )遵守憲法、法律和職業道德，為人師表 。 (二 )貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 。 (三 )對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動 。 (四 )關心、愛護全體學生，尊重學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展 。 (五 )制止有害于學生行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象 。 (六 )不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。 四、《教師法》對教師的資格制度有何規定 ? 《教師法》第十條規定： “ 國家實行教師資格制度。 ” 并且還規定了獲各教師資格的條件是： “ 中國公民凡遵守刑法和法律，熱愛教育事業，具有良 好的思想品德，具備法規定的心理或者經國家教師資格考試合格，由教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。 ” 五、《教師法》對教師的待遇有哪些重要規定 ? 教師待遇是大家最敏感、最關心的問題，提高教師待遇是《教師法》的重要內容。為了調動廣大教師的積極性，真正提高教師的社會地位，使之成為社會所尊重的職業，除了精神上鼓勵之外，還必須從提高教師的物質待遇做起，這是推動全社會真正形成尊師重教的需要，也是使廣大教師安心于教書育人的需要。目前教師隊伍急需解決的問題，主要是經濟待遇偏低，而工作任務又極期繁重，這嚴重影響了教 師的生計，極大地挫傷了教師的工作積極性，從而造成教師隊伍嚴重不穩。基于此，《教師法》第二十五條明確規定：“ 教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平并逐步提高。 ” 解決教師住房困難也是教師法的重要內容。《教師法》明確規定： “ 地方各級人民政府和國務院有關部門，對城市教師住房的建設、租賃、出售實行優先、優惠。 ”“ 縣、鄉兩級人民政府應當為農村中小學教師解決住房提供方便。 ” 《教師法》對教師的醫療制度進行規定： “ 教師的醫療同當地國家公務員享受同等待遇 。定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師 進行休養。醫療機構應當對當地教師的醫療提供方便。 “ 各級政府要下大力解決中小學教師就醫難、報銷難的問題，建立定期對教師檢查身體的制度，對教師看病、住院、轉診等提供方便。 六、侵害教師合法權益，要承擔哪些法律責任 ? 《教師法》第三十五條明確規定： “ 侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處罰 。造成損害的，責令賠償損失 。情節嚴重、構成犯罪的，依法追究刑事責任。 ” 七、教師違反《教師法》，要承擔哪些法律責任 ? 教師要自覺遵守教師法，如有違反《教師法》規定下列行為的，可以給予行政處分，情節嚴重，構成犯罪的，依法追 究刑事責任。 (一 )故意不完成教育教學任務給教學教育工作造成損失的 。 (二 )體罰學生，經教育不改的 。 (三 )品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。 如果情節嚴重，違背了教師的職責，已成了教師的敗類，承擔法律責任是必然的。 《教師法》的內容很豐富，通過認真學習，自覺運用法律武器，維護自己的合法權益和履行自己的應盡的義務，忠誠于人民的教育事業，努力提高自己的思想品德和業務素質，把自己的一切貢獻給這一光榮事業。 我國于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。《教師 法》第一次以法律形式明確了教師在我國社會主義現代化建設中的重要地位，對教師的權利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規定，是我國教師隊伍建設走向規范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。 為提高教師對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法 、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權益。我校組織了全體老師再一起學習了《教師法》。通過此次學習，老師們較為準確地理解了《教師法》的精神實質，明確了自己作為教育工作者的權利和義務，改變了 “ 教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪 ” 的現狀，有利于我們增進守法護法的意識，樹立依法維權的觀念，自覺落實依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學工作中，一定要以《中華人民共