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小學(xué)體育課堂教學(xué)工作反思(編輯修改稿)

2025-09-06 13:06 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】因為我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收 ? 怎樣才算是一堂好的體育課 ?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主 ,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生 “ 學(xué)會學(xué)習(xí) ” 和 “ 學(xué)會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由 “ 重視學(xué)會 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 重視會學(xué) ”。由 “ 重視體育技能學(xué)習(xí) ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 重視體育能力的培養(yǎng) ”。由 “ 重視技能掌握 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 重視情感體驗 ” 。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了 “ 自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉 ” 等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎 ?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎 ? 作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽 ?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有 60 多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂 “ 放羊課 ” 。其實 “ 放羊課 ” 是特別難上的課。所謂 “ 放羊 ” ，要有足夠的 “ 草 ” 讓 “ 羊 ” 吃，要有安全的場地讓 “ 羊 ” 吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育

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