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zh_ch_sh_r教學設計(編輯修改稿)

2025-12-27 03:28 本頁面

　

【文章內容簡介】：（ 1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把 “zh ch sh r” 都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4 個聲母，能讀好嗎？（ 2）學生自由練習讀。（ 3）指名讀。（ 4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。（ 5 師范讀。（ 6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。四、游戲鞏固做游戲 “ 看誰聽得清 ” （比較 “zh ch sh ” 同 “z c s” 的發音）（ 1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。（ 2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）看誰記得牢（ 1）師： “zh ch sh r” 小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（ 2）同桌交流，討論。（ 3）指名回答。（ 4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。五、教學 “zhi chi shi ri” 教學 zhi chi shi ri 的讀音。（ 1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把 “zh ch sh r” 給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。 “zh ch sh r” 又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（ 2）出示： zhi chi shi ri （ 3）師：誰會來當小老師讀一讀？（ 4）指名讀。（ 5）小結：這叫整體認讀音節， “i” 不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

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