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蘇少版音樂一下小星星變奏曲教案(編輯修改稿)

2025-12-29 00:52 本頁面

　

【文章內容簡介】變奏曲手法的運用，使主題變幻無窮，產生了各種優美的旋律，帶出的是各種不同的音樂形象，使人們感受到音樂語言的美妙和無窮的力量，盡最大范圍的發揮學生的音樂想象力，用音樂感染學生，培養學生的音樂興趣和想象能力。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾經說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。” 三、練習創作法：把“課堂練習”和“課后練習”布置給學生，主要由學生自我完成并評價，以鼓勵為主，這樣充分發揮了學生的創新、創作主體作用。四、利用教具直觀教學制作多媒體軟件教學，利用直觀、生動的畫面出示游戲、提問，這樣更好地激發學生興趣，調動學生思維和集中學生的注意力，培養學生的總結、歸納、判斷知識能力。四學法指導讓學生對問題進行討論與回答，對所復習內容與提出問題進行更好的理解，思路更加清晰。引導學生讀譜與聽辯結合，注意直觀與聽覺能力的培養。利用多媒體音樂教學，從而提高學生分析、鑒賞與歸納知識的能力，激發學生的學習興趣，培養了學生的音樂情感流動能力。通過“課上創作和課后作業”的練習，達到了既鞏固學生對本課有關知識的認知，又培養了學生的創新、創造能力。五教學過程一、導課：剪接第四單元中英國作曲家本杰明布里頓創作的“青少年管弦樂隊指南”中珀賽爾主題曲及第一、第二變奏曲選段放給學生聽，提出問題：曲子名稱是什么？創作者是誰？主題名稱是什么？各曲子間有什么聯系？ —— 引出“變奏”知識點。教師放出幾幅畫，一個光頭人（如著名影星葛優或陳佩斯）假設為曲子主題 A 開始逐步演變， 1 加上頭發， 2 換服裝， 3 加上裝飾品， 4 化妝 —— 提出問題：這個主題 A經過了什么變化

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