五年級上學期語文教學計劃7篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 稱之為 大綜合 。 除去第六組，全冊共有課文 28篇，精讀和略讀各 14篇。這七組教材，每組由 導語 課例 口語交際 習作 回顧 拓展 四部分組成。在每組課文之后設 詞語盤點 。其中 讀讀寫寫 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。讀讀記記 的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次 資料袋 ，兩次 閱讀鏈接 。 三、全冊教學目標： 認識常用漢字 200 個，累計識字 3000。寫字 150 個，累計會寫常用漢字 2300 個。 讀寫由識寫字組成的詞語 。讀記由認讀字組成的詞語。 朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并 有一定的速度 (每 5 分鐘不少于 300 字 )。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。 略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于 25 萬字。 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告 ，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。 40 分鐘完成約 400 字的習作。 修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 聽，能抓住要點 。說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 四、全冊教學重點、難點： (一 )識字與寫字教學 本冊識字 200 個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文， 理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 (二 )閱讀教學 朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。 通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。 要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 (三 )口語交際教學 要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設特定的情境。 (四 )習作教學 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。 加強平時練筆的指導。 (五 )綜合性學習 充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同 。另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。 五、單元重點、難點： 第一單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感 。二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強 語感 。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活 。二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式 。三是豐富語言積累 。四是交流和描繪自己的童年生活。 第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術 。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式 。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。 第四單元：引導學生潛心 讀書，感受人物的精神品質 。體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。 第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。 第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 第八單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識 。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法 。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 五年級上學期語文教學計劃 5 一、教材分析 本冊教材采用圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近 _。每個單元包 括導語、課例、口語交際 習作和回顧 拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。 本冊教材共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共32 篇。另外安排兩次 “ 綜合性學習 ” ，一次是在 “ 我愛閱讀 ” 專題中，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學習 “ 遨游漢字王國 ” 安排在第五組。 (一 )專題組元的角度更加靈活多樣 。 如學習說明性文章，注重學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“ 父母之愛 ” ，但本冊教材在內涵上更加深化。 (二 )加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。 (四 )強化導學功能，倡導自主合作探究的學習方式，引導學生思考。 (五 )“ 綜合性學習 ” 培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 (六 )拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。 二、教學要求 (一 )全面準確地把握教學目標 (二 )識字、寫字教學 對于書寫 練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。 (三 )閱讀教學 (1)精讀課文的教學 指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。 (2)略讀課文的教學 略讀課文的教學，一是內容上，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書 方法，提高閱讀能力。 (3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。 (四 )口語交際教學 本冊安排 7 次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白 (如演講 )的能力。 (五 )習作教學 —— 根據(jù)學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。 幫助學生養(yǎng)成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。 (六 )綜合性學習的教學 。 。 。 三、學情分析 五年級的學生已具備一定的質疑問難能力及預習能力，并能自覺讀課外書以擴大閱讀面、知識面。我們看到大部分學生學習較認真，對語文學習的興趣深厚。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。而有部分學生語文基礎不夠扎實，尤其是學困生陣容不容忽視，這些學生有的是接受能力不強，有的則因學習態(tài)度不端正引起的。 如何 提高學生的語文能力呢 ?興趣、習慣等的培養(yǎng)至關緊要。