幼兒園幼小銜接家長會發言稿(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的賞識教育方法是，無論孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用 “ 你太棒了、真不錯 !” 之類的詞語表達贊賞。雖然這些有利于增強孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價。其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好。每個孩子都希望自己能夠經常得到表揚。但進入小學后，老師沒有那么多的時間和精力經常表揚每個孩 子。這時，孩子也會感到失落和懷疑。要讓孩子學會正確的自我暗示：沒有表揚我，不等于我做的不好，下次我會做的更好。 教育孩子正確面對挫折。將來如小學后，為某種原因受到老師的批評，同學之間產生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學嘲笑等等，這些小挫折都是有可能遇到的，怎么辦 ?讓孩子知道，誰都會遇到這些事情，隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴，要讓孩子慢慢懂得，與同伴相處要學會分享、合作，不可能凡事都按照自己的意愿去做。 四、家園配合 為了取得良好的教育效果，我們必須家園溝通，綜合家庭與 幼兒園綜合因素對實施教育的影響下面簡單提一下需要家長配合得方面： 希望家長在家的教育要與老師們的要求基本保持一致，給孩子養成良好的習慣。明確告訴孩子什么是應該做的什么不應該做，我們和家長都是孩子的老師都有責任教好他們，我不想家長們把全部的責任都放在我們的身上，請家長理解我們。 孩子都已進入大班，生活自理方面的是希望家長們不要包辦，這樣會剝奪孩子自我成長的機會。 現在幼兒已經處于大班下學期，馬上就要升入學前班了，班級的學習內容很多，所以如果沒有什么特殊情況，請你堅持每天送孩子來園，如有特殊情況不能來園，請您及時的跟班級老師請假，我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園。 如果你的電入園話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。 早晨、下午離園請家長一定要按時，為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教育教學活動，希望各位家長能按時送孩子來園，盡量讓孩子在 8： 00 前到園，如果有特殊情況請預先向老師通知一聲。 當班里要求孩子從家里帶一些 材料的時候，請家長給予支持和協助，這是為了開展各種教育活動而必須的資源。 最后，讓我們攜起手來，為孩子健康快樂的成長共同努力 !歡迎你隨時對我們的工作提出意見和建議。 幼兒園幼小銜接家長會發言稿篇三 親愛的家長朋友，大家下午好 ! 歡迎大家在百忙中，抽出寶貴的時間參加家長會，你們的積極參與就是對孩子教育的重視，也是對我們工作的支持，在此表示衷心的感謝。 作為 教師，我們的夢想，是給孩子插上知識的翅膀，我們的目標，是給孩子營造美好的人生，我們的信心，是孩子奮發拼搏的動力，我們的熱情，是孩子進 步的保障。我們目標一致，才會讓孩子擁有精彩的人生。所以讓我們手挽手，心連心，共同打造孩子的七彩童年吧。本次家長會，分為以下環節：一、班級情況介紹二、孩子新學期團隊展示，節目欣賞。三、家園共育 四、家長須知 。 參考內容： 一、 幼小銜接研究的意義 1 、樹立正確 ” 幼小銜接 ” 觀念 . 給家長和老師以正確的指導態度和觀念。統一思想，步調一致，提高幼小銜接的效果。 2 、尋找科學的指導方法和訓練策略 . 采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養，使大班幼兒作好各方面的準備，縮短適應期。 研究小幼教育的系統性 ,一致性 ,為教育研究提供素材 . 挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內容，作出相應調整和補充，在教學內容上做好銜接。 二、幼小銜接的原因 為什么銜接 1 、幼兒生理心理發育特點 孩子在六歲之前的成長要經過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現了第一個危機期或適應期，產生分離焦慮，自我意識已形成。 六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上 還不很成熟，這就出現了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現出逆反現象。這是孩子的正常心理發育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現象降到最低。 2 、幼兒園到小學的六大斷層 (1)關系人的斷層：孩子入學后，必須離開 “ 第二母親 ” 角色的關系人 — 幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。 (2)學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發現學習的學習方式，而小學則是正規科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。 (3)行為規范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規則所控制。 (4)社會結構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產生新的歸屬感。 (5)期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得 100 分，要當班干部等。 (6)學習環境的斷層：幼兒園的自由，活潑 的學習環境轉換成分科學習，有作業，受教師支配的學習環境，孩子容易陷入不注意狀態或學習障礙。 以上這些斷層使 30%小學生有不適應現象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發生。 三、 幼小銜接的內容 銜接什么 (一 ) 激發良好愿望，提升學習興趣： 1 、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老 師恐嚇、嚇唬孩子。 2 、提升學習興趣： 讓學習象游戲一樣有趣 在游戲中學習。 在學習中贊美孩子 “ 數子十過不如獎子一長 ” ，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。 消除學習辛苦的印象 讓孩子喜歡學習，產生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。 讓孩子領略學習的成就感 取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養成勤奮好學的習慣。 (二 )培養孩子的學習素質，即學習的能力。 觀察能力 觀察其實就是學習，觀