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常規校本教研實施方案6篇(編輯修改稿)

2025-09-16 01:30 本頁面

　

【文章內容簡介】語文教學的根本任務就是促進學生語言與情感的發展，以讀為本就是閱讀教學的基本特征。三、教研反思專題式校本教研活動，喚醒了教師的教研主體意識。這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對話氛圍最令人感動，在共存與諧的教研氛圍中強化團隊合作意識，使不同個體的知識與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。抓住細節教研活動中的討論，不就是漫無邊際、天馬行空的，而就是抓住課堂教學中的現象，尤其就是一些重要的細節，從而聚焦重點，引發教師的深度思考。智慧共享老師都積極主動參與，發表真知灼見，會場內人人洋溢著激情，碰撞出靈動的思維火花，教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動著。民主平等在活動中，教師們共同分享經驗、互習、彼此支持。說者意氣風發，不但敢說而且會說。聽者心潮澎湃，贊賞之情溢于言表，相互間洋溢著一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，加強了教師間的溝通、交流與對話。常規校本教研實施方案篇 4 一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立以科研帶教研，以教研促教育質量提升的觀念，開展群眾性校本教研活動，促進課程改革，推進素質教育，提升我校教研科研水平，努力開創我校教研工作新局面。二、工作目標更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。拓寬校本培訓的內容和形式，加大年輕教師的培養力度，打造骨干教師工程。認真實施校本課程，加強校本課程研討，形成我校課程特色。加強 “ 兩優 ” 課題研究、學科教研及主題隊會研究，深入開展課題研究，確保語文課題、數學課題、取得階段性進展。三、工作重點及措施 (一 )完善四項制度，保障校本教研進程完善理論學習制度語文、數學組按定內容、定時間、定要求、定交流、定考核 “ 五定 ” 要求開展活動。 (1)定內容：每位教師根據自己所教科目自覺學習各科新課程標準或觀看遠程教育資源里的《課標解讀》、示范課等，同時有選擇地閱讀一些教改前沿的理論，指導自己的教學實踐。 (2)定時間：學校統一安排的理論學習時間外，每位教師自己每周要安排一定的理論學習時間。 (3)定要求：經常撰寫教學反思、教學論文、案例分析，要求每位教師每學期 1 篇較高質量的論文，并積極組織投稿，力爭縣級以上報刊雜志上發表。 (4)定交流：每位教師每月作一次交流，兩個教研組每學期舉行一次讀書交流活動。 (5)定考核：每月由教導處組織人員全面檢查考核理論學習情況。在完善理論學習制度的同時，同時采取 “ 走出去，請進來 ” 的形式，為廣大教師提供各種學習、交流的平臺，并邀請專家老師來校指導，組織專題會，以幫助教師洗腦、充電。完善定期的研討制度進一步建立教研的研討制度。學期初制定研究計劃，確立學期目標，定期研討。每周三的第一、二節課為研究教學開放日，每周三的下午業務學習為研究教學評課研討日，每周五為教師送教下鄉時間。完善校本培訓制度為提高教師的現代教育技術水平、專業研究能力等，除了每周三的業務學習外，周一的政治學習組織教師進行教師職業道德培訓、班主任基本功培訓、書法培訓等。通過各種形式的培訓，構建梯級教師隊伍。完善教科研成果獎勵制度。學年末對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果 (包括學習、課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等 )的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，調動教師投身教研科研的積極性。 (二 )開展五項活動，提高校本教研質量學科教研加強常規教研，以教學中教師們關注的突出問題為研究重點，開展群眾性的組內小課題的聽評課的教研活動。采取 “ 定課題 → 讀教育專著 → 寫讀書筆記 → 自主備課 → 課堂實踐 → 評課活動 → 自我反思 → 撰寫論文 ”8 部曲，開展常規教研活動。然后再設計、再實踐、再反思，教師在這樣一個循環漸進的研究過程中提高自己的 39。研究水平。 ① 定課題：教研組先結合教研組及學科特點和亟待解決的教學中的突出問題，分學科分年段定出課題研究專題，即確立課題。 ② 讀教育專著：要開展組內課題行動研究，需要一定的理論作支撐，所以要求讀一本與組內小課題相關的教育專著。 ③ 寫讀書筆記：在讀教育專著的同時，寫好讀書筆記。 ④ 自主備課：教師根據研究課題自行設計教學流程。 ⑤ 課堂實踐：教師上研究課，組內教師聽課。 ⑥ 評課活動：采取說課 — 評課 — 答辯 — 反思 — 拓展的 “ 五部曲 ” 模式。 ⑦ 自我反思：教師根據課堂實踐的效果進行自我反思，寫出反思文章。 ⑧ 撰寫論文：期末根據研究情況，圍繞研究專題，寫出較高質量的教學研究論文，并擇優選送參評，力爭在市級刊物上發表。在搞好課題行動研究的同時，將安排文體活動、勞動與技術、品德與生活、健康教育等小學科教學研討活動，以提高各學科教研質量。主題隊會教研加強班主任主題隊會的研究，逐步探索德育教研

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