正文內容

我的伯父魯迅先生教學設計(2)(編輯修改稿)

2025-12-29 12:03 本頁面

　

【文章內容簡介】 4．過渡：當時年幼的 “我 ”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）出示句子： “我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 ” ⑴ 抓住 “呆呆地 ”“淚珠就一滴一滴地掉下來 ”體會 “我 ”失去伯父時的悲痛心情。 ⑵ 了解 “我 ”對伯父的認識發生了變化。（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。） ⑶ 學生有感情地朗讀句子，體會 “我 ”的悲痛之情。四、課堂小結 1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？ ⑴ 學生自由發言。 ⑵ 引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質。 2．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是 “倒敘 ”，先寫結果后寫原因，明寫結果暗寫原因。五、作業設計 1．抄寫生字新詞。 2．思考課后問題。第二課時教學目標 1．繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個 “為自己想得少，為別人想得多 ”的人。 2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。 3．學習作者的寫作方法。教學過程一、復習談話，導入新課 1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴ 學生自由發言。 ⑵ 出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。 2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生 “為自己想得少，為別人想得多 ”的崇高品質。二、了解事件，體會品質㈠談《水滸傳》。 1．自由讀課文第二部分內容。 2．理解句子： “哈哈！還是我的記憶好。 ” 魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風趣，暗含批評 ——不能那樣囫圇吞棗地讀書。 3．討論：為什么 “我 ”聽了伯父的話會 “又羞愧

點擊復制文檔內容

教學課件相關推薦

鄂ICP備17016276號-1

^{<blockquote id="y8j2k"></blockquote>}

我的伯父魯迅先生教學設計(2)(編輯修改稿)

我的伯父魯迅先生教學案-資料下載頁

我的伯父魯迅先生-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學設計之一-資料下載頁

2022我的伯父魯迅先生教學設計一-資料下載頁

我的伯父魯迅先生2-資料下載頁

我的伯父魯迅先生2-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學設計之二--資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學反思-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學反思-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學反思-資料下載頁

18我的伯父魯迅先生(2)-資料下載頁

我的伯父魯迅先生2-資料下載頁

2022我的伯父魯迅先生教學設計二-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學設計之二-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學設計冷雪-資料下載頁

我的伯父魯迅先生教學設計(2)(專業版)

我的伯父魯迅先生教學設計(2)(留存版)

我的伯父魯迅先生教學設計(2)-文庫吧

我的伯父魯迅先生教學設計(2)-wenkub