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四年級數學下冊平均數與條形統計圖優質教案范文3篇(編輯修改稿)

2025-09-16 10:00 本頁面

　

【文章內容簡介】料瓶按照人數進行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的，最后達成每人收集的個數同樣多。師：你能理解 “ 同樣多 ” 是什么意思嗎 ?在情景圖中會表示出 “ 同樣多 ” 嗎 ? 師：你是怎樣表示出 “ 同樣多 ” 的 ? 生：通過 “ 移多補少 ” 的方法，達到每人收集的個數同樣多。師：每人收集的個數同樣多還可以怎樣說 ? 生：每人收集的個數同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數。師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數量同樣多，這種方法叫 “ 移多補少 ” ，得到的這個相等的數叫做這幾個數的平均數。師：還有其他方法嗎 ? 生：觀察上圖發現，還可以先求出塑料瓶的總數量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數。師：請用算式表示出來。生： (14+12+11+15)247。4 =52247。4 =13(個 ) 答：平均每人收集了 13個。師：誰能一下平均數的求法 ? 生：平均數 =總數量 247。總份數師：這種求平均數的方法叫先合后分計算。進一步強調平均數的意義和計算方法。 (出示教材第 91頁情境圖和統計表 ) 師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎 ? (學生獨立完成，小組交流，全班匯報 ) 生 1：已知第 4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。生 2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好 ? 師： “ 哪個隊成績好 ?” 是什么意思 ?用什么成績來比較 ? (預設答案，既可以用平均數來比，頁可以用總數來比 ) 生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師：你能說出總成績、每隊人數和每隊的平均成績之間的關系嗎 ? (學生獨立完成，小組交流，全班匯報 ) 生：師：怎樣列式解答呢 ? (學生獨立完成，小組交流，全班匯報 ) 生：男生隊平均每人踢毽個數女生隊平均每人踢毽個數 (19+15+16+20+15)247。5 (18+20+19+19)247。4 =85247。5 =7 6247。4 =17(個 ) =19(個 ) 1719 答：女生隊的成績好些。三、探究結果匯報師：通過上面的學習，你有哪些收獲 ? 生 1：把多的塑料瓶移出來，補給少的，使得每個人的塑料瓶數量同樣多，這種方法叫移多補少。生 2：用先合后分計算的方法求平均數時，平均數 =總數量 247。總份數生 3：當個數不同，用總數量不能比較出結果時，可以用兩組量的平均數來比較。四、師生總結收獲師：通過本課學習，你有哪些收獲 ? 五、板書設計第 2課時復式條形統計圖教學內容： P96— 9及 P99頁練習二十三教學目標知識與技能：經歷將兩個相關聯的單式條形統計圖合并成一個復式條形統計圖的過程，認識橫向和縱向復式條形統計圖，自主探索復式條形統計圖的繪制方法，感受圖例的作用。過程與方法：經歷收集數據、整理數據的過程，在描述和分析數據的統計過程中，進行合理的判斷和決策。情感態度價值觀：通過對生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好品質，以及合作意識和實踐能力。教學重點：認識復式條形統計圖，理解單式條形統計圖與復式條形統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應地數據、教學難點：能看懂復式條形統計圖，并嘗試在復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息并作出合理的分析與預測。教具學具：多媒體課件教學過程一、情境導入 (出示教材第 95頁例 3情境圖和統計表 ) 師：讀統計表，你能讀出哪些已知條件。生： 1980年、 1990年、 2024年和 2024年某地區城鎮和鄉村人口數分別為 21萬、 27 萬、 35萬、46 萬和 58萬、 54萬、 49萬、 43 萬。師：根據統計表給出的數據，你能分別完成城鎮和鄉村人口條形統計圖嗎 ?今天我們就學習 “ 復式條形統計圖 ”( 板書 ) 二、自主探究認識縱向復式條形統計圖。師：觀察教材第 95頁給出的 “ 某地區城鎮 (鄉村 )人口統計圖 ” ，說說

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