關(guān)愛留守兒童個人社會實踐報告(7篇)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學習，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為 “ 代理家長 ” ，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M行補償，使他們走出孤獨和憂郁。 建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時 監(jiān)護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。 如 __小學，為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立 “ 家校 ” 定期聯(lián)系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪 “ 留守學生 ” 家庭，經(jīng)常深入學生家庭，進行學習輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。對 “ 留守學生 ” 家庭做到 “ 五必訪 ” ，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪 ，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。 開展關(guān)愛活動，快樂成長 各學校制定了留守兒童工作，開展關(guān)愛活動，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在校園里做到對 “ 留守兒童 ” 三個優(yōu)先： “ 學習上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先參加。 ” 為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學習生活環(huán)境。 如 __中學留守兒童之家活動室定期開放。在學校團支部的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學 習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。 __小學邀請醫(yī)護人員為留守兒童進行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。開學剛剛第二天，學校垌冢衛(wèi)生院醫(yī)護人員免費為校區(qū)全體學生進行體格檢查。檢查的項目有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。 __小學開展結(jié)對幫扶活動。采取 “ 一幫一 ” 或 “ 一幫多 ” 的形式，為留守學生選配了在 職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導(dǎo)，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。 如 __小學，定期開通愛心電話和愛心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進感情。家園每周末對孩子開通愛心電話愛心視頻，讓孩子通過登記就能和父母通上電話，通過與父母約好 上網(wǎng)時間就能和父母見一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。 另外，各學校將定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。 由于我們今年才開展留守兒童之家活動，還缺乏，造成許多工作上的不足和不到位。我們會一如既往地做好這項工作，努力探索促進留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌，獨立的個性，形成 健全的人格，讓每一位兒童快樂成長、健康進步。 關(guān)愛留守兒童個人社會實踐報告篇 3 活動主題： 對本村留守孩的生活和教育狀況進行調(diào)查 活動時間： __年 2 月 9 日 活動地點： __市 __湖村馬湖二隊 活動內(nèi)容： 調(diào)查外出務(wù)工人員比例 調(diào)查留守孩比例 面對以上問題該如何做 實踐人員： __ 隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展， “ 留守孩 ” 儼然成為一大社會問題。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學校，在哪里打開缺口，就要在哪里補上漏洞。最近，通過走訪 ,座談，對 __市 __湖村的這個地方，田地稀少，人均耕地面積不足 畝，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了 相當數(shù)量的 “ 留守孩 ” 。據(jù)全鄉(xiāng)中小學校的調(diào)查。現(xiàn)有 “ 留守兒童 ”1503 人。其中， “ 留守孩 ”902 人，占全鄉(xiāng)小學生總數(shù)的 60%。調(diào)查問卷顯示， “ 留守孩 ”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占 83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占 12%。有哥哥姐姐照料的占 1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占 4%。 “ 留守孩 ” 的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中 62%的家長一年回家一次，有進 13%的家長兩年以上沒有回過家。 “ 留守孩 ” 主要是通過書信，電話與父母進行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占 63%，有的一年到頭都沒有聯(lián) 系。在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時，有 63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起， 8%的孩子表示 “ 無所謂 ” 。在生活上， “ 留守孩 ” 與監(jiān)護人有矛盾的占 41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占 20%。在學習上， 51%的 “ 留守孩 ”表示學習遇到困難時有無助威。在與同學的關(guān)系上， 43%的 “ 留守孩 ” 表示曾經(jīng)受到過同學的欺負。在回答“ 平時父母不在身邊，你最盼望什么，最擔心什么，最大的困擾是什么時 ” ，有 81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛 。有 73 的孩子表示最擔心父母的健康和安全 。有 48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。 基于以上情況存在的 .問題： (1)自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多 “ 留守孩 ” 出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對我說，她班上有個叫小羅的學生，跟爺爺一起生活，從三年級下學期開始，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，成績一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。 (2)成績偏差。大多數(shù) “ 留守孩 ” 在學習上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告訴我，大多數(shù)留守兒童厭學傾向嚴重，成績普遍較差，認為讀書無用。中心小學四年級學生許某，三年級時曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成績直線下降，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級 “ 留守孩 ” 占 70%，這些 “ 留守孩 ” 中， 80%的學習成績處于班級上以下水平。其中，超過 40%的人屬于差。對很多教師而言， “ 留守孩 ” 已成為教學成績后退的一快 “ 心病 ” 。 (3)家教缺位，不良行為突出。父母是孩子的 第一任教師，他們的教育對孩子影響深遠，由于缺乏父母的正確的教育和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習慣，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查， 31%的留守孩平時有說謊話的習慣 。15%的人有過偷人錢物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為 (4)心里問題嚴重。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)。 “ 留守孩 ” 極易放松對自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動性，有的還流入了社會不良群體中，成為 “ 小混混 ” ，有的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有 2