高三教師工作計劃范文7篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 (一 )教師配備情況 我們班的 6 名高考科目教師都具有高三備考工作經驗和班級管理經驗，團隊精神強，教學經驗豐富，精力充沛，關愛學生，踏實肯干。 (二 )學生基本情況 我們班學生 42 人，女生 17 人，男生 25 人，學生紀律穩定，常規穩定，絕大多數學生學習干勁足 。成績參差不齊，中等成績的學生占多數。落后面也大，兩極分化大。主要表現為： 學習風氣濃厚，班風較好。高三開始，勤奮認真的同學多了起來 (婁著盛、周煒、林夏潔、王棟、施曦、季京宣 +何挺、繆程遠、周辰、陳佳慧、陳慧 )，把班級的整體風氣朝良好的方向引領。課任教師和家長都很重視和支持。 學生心理亟待調整。部分學生心理上過于緊張，學習上急于求成 (陳建丹、涂楊師、周曉波、張建鵬、王思愛、王珊瑚 )，一些學生提前進入高考前沖刺狀態，實施疲勞戰術，不注重復習方式和復習效率，而是下死力氣 (林夏潔、施曦、王思愛、陳建丹 )，現在就進入靠 “ 拼、豁 ” 的狀態，這種急于求成的學習方法在考試中容易成績不理想，學習熱情受到打擊，出現疲憊、焦慮、煩躁等精神現象，心理上也陷入不自信、自我否定等狀態。 學習方法有待進一步改善。部分學生輕視基礎知識，偏重題海戰術 (王棟、錢豪、鄒啟鳴、張福曉 )他們不注重課本知識的融會貫 通，對課本知識一知半解就放棄課本跳入題海，忽視老師的講課，對自己薄弱學科不肯做進一步的探究，結果造成基礎知識把握不牢，在考試時看似簡單的東西，卻因基礎掌握不好，答起來似是而非。這些學生在做課內外習題時，不注重題型的積累，不注重規律的歸納，造成大量重復性勞動 。在改錯時僅止于改進，不作進一步的反思。以致在甲題犯的錯，在乙題中還是錯。 二、班級目標 高考目標： 爭取有 2 名學生高考總分達 700 分以上。 力爭上重點線目標超越自己上一屆帶的 24+2 人。 全班 42 人全上本科線。 三、學生管理 (一 )學生紀律管理 加強班級常規管理力度，確保學生每天做到 “ 早、齊、靜、神 ” ，早是要早到不能遲到，齊是全部都要到齊，靜是自習課，早晚自修要保持安靜，神是學生精神狀態要好 。同時，特別要加強考勤管理。 (二 )學生課堂學習管理 高三是最關鍵的一年，學習任務重，學習強度大，時間緊，考試頻繁，學生學習遇到的困難多，承受的心理壓力大，為此，我主要在以下四個方面進行安排： 多方激勵，促使學生主動學習。比如，堅持兩年來一直做的利用邊角時間實行 1+1 互助行動，組成學習突擊小分隊，即由一名學習尖子生負責帶一名學困生，前者主要承擔后者作業講解 輔導等任務。 加強學習方法、復習方法指導。以談話的方式和集體總結等方式，指導和引導學生學習方法和復習備考方法，指導學生把壓力化為動力，在學習上不滿足現有知識水平、追求知識的系統性和完備性，在知識的構建中進行內化與積累。 做好學生的思想工作，確保穩中求進。準備把主要工作側重于重點臨界生，至少每兩周一次進行面談，了解他們在生活中和學習中遇到的困難，幫助他們解決思想及學習方法存在的問題，通過交流，及時給予他們以信心，讓這種交流成為他們學習的動力源泉。對班上兩頭的學生也要求他們根據自己實際制定高考大學目標、 分數目標及每月復習目標等，用目標來激勵他們奮發向上，確保穩中求進，努力培育高考新的增長點。 落實責任，獎罰分明。重點臨界生的薄弱學科分配到每個教師身上，既要負責其學習，還要及時了解所承包的學生，解決其生活中和思想上存在的問題，關注其成長，并及時與其他教師溝通，齊頭并進。這同時，要求科任教師主動及時向班主任反饋學生學習本學科的情況，便于及時解決問題，把不可知的結局消除在萌芽中，做到信息暢通，齊心協力，責任分攤，成果共享。 (三 )學生作業管理 作業布置要有針對性，要適量，批改及時，及時反饋和點評，做好各科教 師的協調工作，盡量把時間留給學生，讓學生有足夠的消化吸收時間。 (四 )學生考試管理 (略 ) (五 )學生心身管理 加強體育鍛煉，帶領學生晨跑晚跑。心理疏導對象明確，主要針對二本邊緣生的管理，挖掘他們的閃光點，肯定其長處與進步，激發自尊心，抓住談話的契機，提高他們的學習積極性和自信心。 (六 )加強信息溝通 及時了解考試動態、考試技巧、考試技巧，為進一步服務學生做好準備。同時，通過班級博客、班級家長 群與家長多方溝通，介紹本班備考工作思路，并對家長提出建設性的建議，爭取得到家長的積極配合，共同解決學生在思想、學習 、生活、心理上的有關問題。 高三教師工作計劃范文篇 4 一、指導思想 高考命題的趨向更加注意能力和素質的考查，增加了能力型和應用型試題，強調理論聯系實際，注意考察學生分析問題和解決問題的能力，而針對考生存在的基礎知識掌握不夠牢固 。解決實際問題的能力不強 。圖表信息的提取能力不強 。自然地理難點知識理解困難 。文字表述不準確、規范等問題，結合我校學生實際情況，根據新的課程改革的基本理念，我們認為在高考地理復習中應關注 ① 緊扣考試說明，運用 “ 圖導法 ” 全面系統地復習地理基礎知識和主干知識，建構學科知識體系，提高地理能力， 因為學生只有具備了相應的扎實知識體系，考試才有 “ 源 ” 和 “ 本 ” 。 ② 有針對性地做練習，有針對性地訓練，不搞題海戰術。 二、所教班級基本情況 1. 史地班 1 個 26 人，物地班 2 個 52 人。少部分學生基礎知識好，但大多數基礎知識掌握不牢，屬于中后學生多，前頭學生少的情況。 2. 普遍存在對知識運用不夠靈活。特別是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無叢下手。 三、本學期復習總體思路 結合我校學生實際，本學期進行第一輪復習 —— 抓基礎落實圖 抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。 重視主干知識，訓練掌握出現率高的知識點。 充分重視利用地圖，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力。 教學研究上關注課程改革，研究高考，提升質量。課程改革的逐漸深入，必然會對高考模式和高考