論好習慣及其養成學習心得(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、橡皮，課照常上、各科作業照常布置，這個孩子并不是不完成作業的學生，再加上我虛張聲勢地強調：作業完不成的晚自習后留下來寫，結果還沒到中午的時候她就急了，纏著我直嘟囔： “ 老師，我鉛筆、橡皮不知道哪去了 ” ，看著她眉頭緊鎖，無可奈何的樣子，我覺得時機到了， 第 9 頁 共 20 頁 我領著她走到她的座位，如我所想她的座位里亂極了，我一邊幫她把所有的書全拿到桌面上，一邊生氣地說： “ 你的座位里這么亂，別說鉛筆、橡皮不長腿，就算螞蟻爬進去了，恐怕也會在里面迷路找不到出口 ” ，她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運，我也很幸運，在座位的緊 里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她： “ 你知道你為什么會找不到鉛筆、橡皮嗎。 ” 她點點頭說：“ 我座位里太亂了 ” ， “ 對呀，這也就是老師為什么總強調要整理好物品擺放的原因，你懂了吧。 ” 她沒有多說，只是 “ 嗯 ” 了一聲，但我相信以后她會做得更好。 再如，在培養學生認真書寫的習慣時我充分利用展板、班會及獎勵對學生進行激勵，效果非常明顯，其中譚志恒和楊明穗同學的字跡真是前后判若兩人。在前不久舉辦的小學生書法比賽中我班取的了兩個一等獎、兩個二等獎和一個三等獎的驕人成績。 沒有訓練，就沒有習慣。在平時的十 分鐘隊會、晨會課、品德與社會課以及班會課上，我經常組織學生創設情境，進行訓練。例如：小品表演、一家人的日常生活，讓孩子懂得尊重父母、孝敬長輩；分組做一些小游戲，讓學生明白遵守規則的道理；教室臟了，大家分工打掃，讓學生知道集體的事情應該一起干 …… 教師可以分層次、分階段、分類型地讓學生在生動形象的活動中，促進他們良好道德品質和行為習慣的養成。 四、家校結合，共同教育。 第 10 頁 共 20 頁 加強小學生道德習慣養成教育，學校家庭必須互相聯系、相互作用、有機結合。因此，我平時十分注意加強家校聯系，不定期與家長進行聯系 ，開展家教咨詢，建立家校聯系手冊。家長是學生的第一任老師，家長的言行對學生良好品質的形成起著重要的作用。學生良好的學習、衛生習慣的養成離不開家長的支持與配合。我通過召開家長會、電話家訪等形式，加強對家長關于養成教育的宣傳與交流，取得了家長對學校工作的支持，得到了家長的一致認同，從而使家校教育做到了協調一致。在今后的班級管理工作中，我認為應注重加強對學生日常行為規范的管理，做到教師率先示范，以身作則。同時不定期進行家訪，進一步加強家校聯系，做到家校聯手，使好習慣養成工作開得更扎實、有效。同時，建議我校建立班級 “ 習慣好少年 ” 的評選機制，使我校在好習慣養成教育工作上取得更大的成績。 俗話說， “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，人的行為習慣的養成是日積月累的，并非是一蹴而就的。因此，在整個過程中，作為事事都要負責的班主任，要抱有平和的心態，十足的耐心和愛心，為學生開辟一條通往成功的捷徑。 小學生良好習慣的培養 小學生良好習慣的培養 著名教育家葉圣陶先生說過。 “ 教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣 ” 在工作中，我深深地感受 第 11 頁 共 20 頁 到小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎 素質形成的開始階段。 三、四年級是良好習慣養成的關鍵期，因為三年級學生處在一個重要的轉折期，各種習慣的養成期，對其今后的學習有著重要的影響。良好的習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。 一、培養良好的生活習慣，提高自理自立能力 良好生活習慣是自理的基礎，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強。首先要養成良好的個人衛生習慣。現在的學生大多都是獨生子女，自理能力比較差。其次，養成愛勞動的習慣。 在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事。在學校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學用具都有專人管理。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委員檢查，這樣使這個班的衛生工作一直做的不錯。 二、培養良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力 專心聽講的學習習慣。 這里的聽 講 ，應包括兩方面的意思。一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來 第 12 頁 共 20 頁 龍去脈。二是說要 認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。 培養認真作業的習慣 在學生剛從二年級升入三年級的時候，學生的作業習慣很差，班主任第一堂課布置的作業到下午寫字課收到一半都不到，很少一部分學生能按時認真的完成作業，針對這中情況，班主任首先端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。剛開始的時候實行強制性要求，必須完成作業才能出去玩，讓他們知道作業早做晚做反正要花那么多時間去做，還不如早點做完，可以輕輕松松地玩了。等學生慢慢有這個完成作業的意識的時候，不再看 著，而是規定時間，上午布置的作業要在寫字課之前交給老師批完并訂正好。到學期結束的時候，大部分學生能認真及時完成作業了。 培養學生善于質疑的習慣。 愛因斯坦說過。 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。 問題是