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20xx春青島版數學一下第八單元阿福的新衣厘米、米的認識word單元備課(編輯修改稿)

2026-01-03 16:59 本頁面

　

【文章內容簡介】四、課堂總結：說一說你本節課的收獲。第三課時課題：阿福做長袍認識米教學內容：一年級下第 97 頁教學目標：初步認識長度單位“米”，知道 1 米 =100 厘米。建立 1 米的表象認識。通過估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事認真的習慣。在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系教學重難點：重點：初步認識長度單位“米”，知道 1 米 =100 厘米。難點：選擇合適的單位進行測量。預習要求：仔細閱讀教材 97 頁的信息窗，想一想師傅和徒弟又遇到了什么問題？你能幫一幫他們嗎？問問爸爸媽媽，看看課本，說一說 1 米是多少厘米？ 1 米 =（）厘米找找家里什么東西的長度大約是 1 厘米，什么東西的長度大約是 1 米？記下來。教學過程：一、創設情境，提出問題小朋友們，上次阿福去裁縫店做了一件新上衣，結果滿意嗎？為什么？這次阿福又來做長袍了，請看 .（出示阿福做長袍的情境圖）師傅吸取了教訓，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：“長 1米。”可徒弟連忙說：“不對，不對，長 100 厘米。”如果你是阿福，現在你會有什么樣的疑問？ 1 米 =1oo 厘米嗎？尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關系呢？今天這節課讓我們一起學習米的認識。（板書課題：米的認識）二、師生合作探究新知（一）認識 1 米的長度。我們已經認識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中 1 米有多長？比劃一下。那到底 1 米有多長呢？同學們請看，這就是一把米尺，它的長度正好是 1 米。（師畫線段）比劃一下。想不想親身體驗一下米究竟有多長？想一想，用米尺來量 1 米的長度時，為了保證精確，應該注意什么？（要把米尺拉直，手要握住住兩端，不能握住太多。）那我們一起來試試：（ 1）每個小朋友手中有一個米尺，請你輕輕的拉齊米尺的兩端，（示范）這時你兩臂之間的距離是多少？手臂不要動，手指輕輕一松，放掉米尺，看一看，你兩臂伸開的距離就是米。再試一試，同桌合作，一個比量，一個用尺子量（ 2)測量幾步為 1 米。 (3)誰來告訴老師， 1 米有多長？（二）感知一米的高度。看像這樣把米尺豎著放，從地面到墻上的哪個位置的高度是 1米？請大家估計一下，從老師腳底到哪個位置的高度是 1 米？ 1 米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得 1 米能到你身體的哪個地方呢？同桌兩人合作，用米尺量一量。質疑：為什么都是 1 米的高度，都是從腳底量起，到老師的腰這里的高度是 1 米，而到這位同學下巴的高度是 1 米？一米的高度是相同的（三）聯系生活。我們認清了 1 米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是 1 米嗎？（屏幕的寬，黑板的寬，門的寬，桌子的寬，課桌的寬等）我們量一量自己估計得準不準。（請兩名代表分別量一量）（四）聯系估測。生活中我們不可能天天帶著米尺，如果身邊沒有米尺，你能用什么方法來估計物體的長度呢？手臂伸開的長度差不多是 1 米，量一量就能估計出來了，我們剛才步測 3 歩大約 1 米，我們可以走一走，看大約有幾個 3 步，就有多少米。小朋友們剛才說的都非常好，這樣看來，我們身上又多了好幾把尺子呢。那么我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量，請在空格內打對號。通過聯系，你發現了什么？估計較短物體的長度，可以用手測量，估計較長的物體的長度，可以用步測更合適。（五）米和厘米的關系。同學們剛才在用軟尺的時候，有沒有新的發現？仔細觀察軟尺，上面都有什么？有數字 0100，有刻度。確實是這樣的。我們一起來看看我們的發現。出示課件。領生觀察，課件出示刻度： 0、 20 ?? 100cm 100cm(1 米 ) 有什么發現？我發現在 1 米的下面寫著 100 厘米。所以我認為 1 米就等于 100厘米， 100 厘米就等于 1 米。我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發現。板書：1 米 =100 厘米米可以用字母 m 表示，這個式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm 阿福的這件長袍到底是 1 米還是 100 厘米？現在能解決了嗎？ 1 米和 100 厘米相等的，一樣長。認讀

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