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xx縣區小學教育考察團赴溫州學習考察報告(編輯修改稿)

2025-09-28 12:45 本頁面

　

【文章內容簡介】節上露一手.2,建立各種形式的研究組織,如課題組,教研組,名師工作室等,名師工作室實行滾動管理,三年一評估,優獎劣汰,名師工作室的任務:承擔一項教育教學研究課題,帶好一名徒弟,3年內培養出學科優秀新人,影響一批教師,一學期作一項專題學術報告（或上一次教學觀摩課）.3,圍繞課改中出現的熱點,教育研究始于課堂,在實踐中注意處理好問題,主題,及時予以研究解決,需要合作研究的作為教研組的教研主題,學校則根據這些問題確定幾個專題進行探索,然后又把課題分解成若干問題和專題,通過日常的課例進行具體研究.4,:從發現問題入手,發現問題后行為跟進,整個教研路線是開放的,連貫的,遞進的:A1（嘗試課）→B,C（會診課）→魔鬼訓練式:凡是研討,盡量丟棄那些客套話,大家見仁見智,暢所欲言,沒有權威,沒有話語霸權。執教老師必須厚著臉皮,面不改色地接受大家的狂轟濫炸。研討會后,必須再學習,再改進,互幫互學式等等.三,構建了多元化的評價體系,促進學生的全面發展考察中,蒲鞋市小學的學生評價工作給我們留下了十分深刻的印象,他們從轉變觀念入手,為了每一位學生的發展,:1,評價內容多元化.他們認識到,原有的三好學生評價機制具有明顯的局限性和滯后性,雛鷹爭章評價雖然比較系統,即時,但操作又過于繁雜,因此他們根據自己學校的特點,推出了亮麗十星十星即校園小明星,道德標兵星,環境衛士星,互助少年星,語文博士星,數學博士星,英

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