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六年級上冊語文口語交際習作二導學案(編輯修改稿)

2025-10-01 06:07 本頁面

　

【文章內容簡介】一段演講稿，看看作者是怎么寫我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。中山先生，在黑夜里開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過！討論：這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強）2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：（1）主題是否明確，特點是否突出；（2）內容是否具體充實；（3）表達是否流暢；（4）語言是否簡潔。四、激發情感，由說到寫。1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！五、盤點收獲：這節課，我的心得是：第三篇：五年級語文上冊《口語交際習作二》導學案口語交際習作二第一課時學習目標1．在雙向互動的語言實踐中培養口語交際的能力。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。3．培養學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。學習重點通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發學生對生活的熱愛。學法指導能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。自主學習見“自主導航”部分教學過程一、激趣導入，引發情感體驗。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。二、合作探究以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。學生充分參與交流。教師以一個聽眾的身份加入學生們的學習中去，成為學生學習的伙伴。轉變角色，進入交際情境，在其間教師可以點拔，引導。三、展示交流。（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態語也應予以一定的評點，以培養學生良好的聽說態度和語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規范性，以及聽說態度等。四、合作探究自由組合，深入練說。讓學生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。五、展示交流以小組為單位，到講臺前匯報。達標檢測課外延伸，生活中說。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發生的有趣的事。布置作業列作文提綱，并完善作文內容第二課時學習目標1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。學習重點通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。學法指導搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。自主學習見“自主導航”部分教學過程一、啟發談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個

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