人教版五年級語文下冊導學案第二單元(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 樣發(fā)現(xiàn)的？ ？再講了什么？最后講了什么？ ，你還有那些不明白的問題，寫在下面。 二、預習交流、檢測 （ 1）強調需要注意的讀音及難寫易錯字。 易寫錯的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點，“愧”字中“鬼”的寫法。 部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。 （ 2）交流預習中要求掌握的詞語。 (3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。 其他同學注意傾聽、糾音、評價。 （ 4）交流收集的資料。 （ 5）反饋交流預習中的不明白的問題。 三、導學流程 。 童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感 受？ 2．學習新課。 （ 1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂 ? （ 2） 自由朗讀 313 節(jié) ，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關句子，并交流自己的體會。 想象當時的情景，分角色朗讀對話部分。 （ 3）反復朗讀，體會“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī) 律時是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。 （ 4） “ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。 ” （ “ 我 ”為什么會笑？老師為什么會覺得 “ 我 ” 不懷好意？ （ 5） “我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”請結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的 遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內心的感受。 （ 6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會到嗎？ 3．拓展延伸。 （ 1）學了課文， 我想對菲奧多羅夫說： 我想對菲奧多羅夫的老師說： （ 2） 童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。 4．達標檢測。 （ 1）句子加工廠。 A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ 改成陳述句： B．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。 改成“被”字句： C．老師對同學們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。” 改成轉述句： D．同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！ 改成肯定句： (2)點擊課文。 不過，被轟出教室，站在外面， 我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。 1.“驅逐”是指 ；“迫害”是指 。 是 。 。 四、課堂小結 五、課后反思 五年級語文下冊導學案 主備人： 復審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 9 課 兒童詩兩首 學習目標： “丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 。 ，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 學習重難點： 閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。 教學流程 第一課時 課前預習： 20 分鐘； 預習檢測、交流： 20 分鐘 第 二課時 （ 1）學習《我想》 :20 分鐘； （ 2）學習《童年的水墨畫》 :20 分鐘 第三課時 （ 1）拓展延伸： 15 分鐘 。 （ 2）達標檢測 :20 分鐘 。 （ 3）課堂小結： 5 分鐘 一、課前預習 1．收集自己喜歡的兒童詩。 2．反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。 3．這兩首詩分別講了什么。 4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。 6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 二、預習交流，檢測 1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。 2．組內交流 每首詩的主要內容，并用自己的話說說。 3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內交流預習中不懂的問題。 三、導學流程 （一）導入 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。 （二）學習新課 《我想》 （ 1）組內討論，全班交流： A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 B．想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。 ： 好處： （ 2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在 聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 （ 3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。 （ 4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。 《童年的水墨畫》 ①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ ②畫出文中你認為精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 ：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ （四）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。 2．請結合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。 （五）達標檢測 1．完成練習冊 p1314 頁 2．選詞填空 肅靜 安靜 寂靜 ①在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥 叫。 ②放學后，校園里漸漸（ ）下來。 ③起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多 當然 必然 顯然 ④這件事（ ）是他干的。 ⑤侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。 ⑥地熱居高臨下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。 3．寫出下列詞語的近、反義詞。 近義詞：汲取 —— 濕軟 —— 漂亮 —— 梳妝 —— 戲耍 —— 喧鬧 —— 反義詞：喧鬧 —— 遙遠 —— 四、課堂小結 同學們，學了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結，談談你學了這篇課文的收獲，也可以談談本組當 堂課的表現(xiàn)或學習態(tài)度。 五、課后反思 課題： 10《楊氏之子 》 課型 ： 課時：兩課時 【學習目標】 1．會寫 6 個生字，會認 3 個生字。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。 4. 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。 【學習重點難點】 ，讀懂句子。 。 【知識鏈接】 《世說新語》故事兩則 （一 ) 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似 ?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。 (二 ) 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪 ?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。” 【學法指導】 。 ，理解文意。 ，連詞成句。 。 【自主學習】 思。 。 惠 曰 禽 詣 為 應 、讀通課文。 梁國 /楊氏之子 /九歲，甚 /聰惠。孔君平 /詣其父，父 /不在，乃 /呼兒出。為 /設果，果 /有楊梅。孔 /指以 /示兒曰：“此是 /君家 /果。”兒 /應聲答曰：“未聞 /孔雀 /是夫子家 /禽