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20xx小學六年級語文教案——詹天佑教學設計(編輯修改稿)

2025-10-01 10:00 本頁面

　

【文章內容簡介】見意義之大。完全就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。　　2．探究課文第二局部〔第3自然段〕　　〔1〕默讀課文，從文中找出適宜的短語作為這一局部的小標題。〔如：帝國主義者完全想錯了、接受任務〕　　〔2〕模擬采訪。　　教師來當小記者，設計幾個與本段內容有關的問題去采訪同學們。如帝國主義者為什么想錯了以此充分調動學生學習的積極性、自主性。〕　　〔3〕理解句子：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。　　〔4〕教師小結。　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起啊！　　〔5〕指導朗讀。　　使學生在讀中對詹天佑承當修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。　　3．圍繞中心詞，學習課文第三局部〔4。一。一。6自然段〕。　　〔1〕讀課文，給每個自然段加個小標題。　　〔勘測線路、開鑿隧道、設計線路〕　　〔2〕自學勘測線路，主動探索學法。　　可放手讓學生自學這局部內容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現了詹天佑的什么品質②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質的然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義

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