20xx學年度小學德育工作總結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 生貌每周一總結，對好的班級給予表揚；學校領導、教師輪流值日，每天對學生的日常行為進展檢查一次，其結果在學期完畢納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據，目的是鼓勵他們育人的積極性。充分調動全體教師德育工作的積極性。我校始終注重德育工作的開展和落實，從調動全體教師的德育工作積極性、主動性和創造性入手，經常組織學習《小學德育綱要》、《教師行為標準》、《小學生守那么》、《中小學生日常行為標準》，通過學習進一步明確德育工作目標和自己的責任，到達調動全體教師工作積極性的目的。①、調動班主任教師加強班級管理的積極性，他們是班級工作的組織者，是學校德育工作、平安教育的骨干，我們通過制定班主任工作職責、班主任考核細那么，大大調動了其工作積極性。②、調動各任課教師教書育人的積極性，各學科教師都擔負著滲透德育的重任，學科教師是不容無視的德育工作者，學校要求學科教師要結合學科特點和教學內容，以教材為載體滲透德育教育、愛國主義教育、愛科學、愛勞動、愛人民教育等，同時配合班主任抓好班級工作，努力減輕學生課業負擔，并將學科教書育人成績納入學期工作質量考核量化。不斷加強德育工作研究。我們在學校教育的過程，不僅重視智育，更應重視德育，不斷加強德育研究。我校在做好德育工作的過程，十分注重學校領導和教師自身素質的提高。結合德育工作的特點和當地資源優勢，重視校本培訓，通過理論學習和學習外地經歷，加強了對德育的研究，組織多種形式的德育活動，每學期組織二至三次校外實踐學習活動，社會實踐活動的開展有效地促進了教師和學生身心的安康開展。注重加強德育陣地建立。加強德育陣地建立，是我校一直十分重視的工作。黑板報、宣傳欄內容常換常新，各班教室內都張貼了《中小學生守那么》和《小學生日常行為標準》及和教學掛圖，真正使校園的每一處地方都發揮著育人的作用。德育陣地的建立是學校文明的窗口，是學校德育工作的重要組成部分。我校德育陣地的建立為學校創造了優美的環境，給全體師生以奮進向上的力量。第四篇：小學德育工作總結小學德育工作總結德育是“根”的教育，是“靈魂”的教育，學校的德育工作做得好，是國家和人民之福；學校的德育工作做得不好，是國家和人民之禍。因此，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，我們朝陽區教育局，本著對國家負責，對人民負責，對學生發展負責，結合本區的實際開展了“陽光德育”，取得了積極的成果，現做如下匯報：一、關于“陽光德育”的理念我區學生在未開展“陽光德育”之前的道德情況，與全市的學校的道德狀況相仿，有可以讓人欣賞的一面，也有令人擔憂的一面。學生們在一個社會經濟、科學文化快速發展的時代，他們樂于接受新事物，主體意識、平等意識增強，在價值觀的選擇上已不受過去傳統、封閉的一元價值觀的約束，他們有自己的獨立意識，時常以自己的行為實現一種新的價值追求。因此，我們感到在這些方面應向孩子們學習，但是我們也清楚地看到，在社會轉型的過程中，一些學生存在著一些擔憂的問題，一些學生沒有遠大志向、急于求成、浮躁、過渡消費、拜金等現象在他們身上有所體現，又由于獨生子女的出現，傳統文化育兒觀念造成的過高期望與高溺愛的畸態心理，導致青少年自私、狹隘、缺乏合作意識，心理承受能力差，缺乏吃苦耐勞精神等問題是相當嚴重的，如何讓這樣學生都健康成長，把學生培養成高素質的“四有”新人呢？就嚴肅地擺在了我們面前。我們在認真學習了中央文件和總結了我區多年德育工作的經驗后提出了“陽光德育”的理念。為實施中央的精神作出努力?！瓣柟獾掠钡睦砟钪饕肝覀円獜膽鹇缘母叨?，從原則問題，方向問題上，關注每位學生的德育發展，使每位學生享受到七色陽光，即達到“七個具有”具有愛國主義，集體主義精神，具有社會主義民主法制意識，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感，具有科學文化知識和技能，具有初步的創新、實踐能力、科學和人文素養，具有健壯的體魄和良好的心理，將學生培養成為“四有”新人。為了實現這樣的德育理念，我們提出了實施的策略：用辯證的教育觀、看待學生的策略。要認識學生的全貌，既要看到學生身上存在的毛病、問題，同時也要看到學生的內存積極因素；既要看到任務的艱巨性，又要看到實施“陽光德育”促進學生進步的可能性；既要把學生看作教育對象，又要把學生看作教育的主體；既要教育學生，又要欣賞學生。這是策略一。分層推進的策略。德育教育有自己的規律，學生年齡的差異造成了心理上的不同。德育的能力也是不同的，因此，要使“陽光”普照，就必須分出層次，小學生要注重的是規范的基本言行教育，實踐。中學生要進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育。教育要適應學生的需求策略。學生愛玩是學生的天性。所以我們應結合學生的開發貼近他們的生活，貼近他們實際，讓學生在深入淺出，寓教于樂中得到教育。突出實踐的教育觀策略。道德認識必須與道德知識區分開。道德認識不僅來之于道德知識，又來之于道德實踐，做人在于做，然后才能成人。開放性的策略?！瓣柟獾掠笔且陨鐣橐劳械摹暗掠保瑸榇艘獜V采社會德育資源，為學校德育工作服務。由于我區的“陽光德育”理念明確清晰，這為實施“陽光德育”鋪墊了堅實的基礎。科研為先導的策略?！瓣柟獾掠笔切碌睦砟睿葡冗M的理念必須先立后破，必須研究在前。二、“陽光德育”的實踐“陽光德育”是一種以人格塑人格，以品德化育品德，以素質提高素質的教育，它的一大特點是用“情”為主線來帶動學生的各方面發展的教育。教育的整個進程要充滿著人文關懷，教育中見事又要見人，教育要充滿真情實感，使學生感到曉之以理，動之以情，使學生感受到“陽光”的溫暖。從民族精神的內存的美中吸取精神營養，使學生具有“陽光德育”的原動力。為了使“陽光德育”具有原動力。我們從傳統美德中吸取精神營養尋找科學教育方法。傳統美德是經歷了五千文明史積淀下來的，相對穩定的，并能有效地調整人與人，人與社會之間關系的傳統道德，如誠實、守信、勤勞、勇敢、謙虛等。它的最大特點是普遍性，根基性，共同性，最具有調適人日常生活方式的適切性。其次，我區在 1995 年在省教科院的指導下，就開始了傳統美德教育，首批實驗校是解放、北安、白山、崇智 4 所學校，以后發展到全區中小學，經過長達 10 年時間，傳統美德教育已構成了我區德育教育的一個物特質文化，也構成了學生獨特心理基礎。在實施“陽光德育”后，為了使每個學生主動吸取傳統美德中的精神營養，我們教育局組織德育科、中小教科，教科所重新梳理的傳統美德教育的德育篇目，把教育的重心移向基本道德規范，即讓學生具有“愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”。在吸取傳統美德以營養的方法上，由教師的單項傳授改為師生間的互動，突出學生的主動吸取。我們指導學生用研究性學習的方法學習從孔夫子到孫中山，再由孫中山到毛澤東，直至江澤民時代的傳統美德的故事，讓學生認識到這種優秀的傳統美德是代代相傳的，是人發展的基礎，是國家發展的根基。同時我們又組織學生重點研究近代與當代，眼前與身邊的傳統美德的故事，使學生明白，傳統美德離我們并不遙遠，它在我們的生活里，在我們的班級里，在我們的家庭中，父母、老師身上有美德，鄰里之間有美德，工人、農民身上有美德，同學中有美德，我們學生身上也有美德。這樣，對我們積極倡導集體主義精神、社會主義精神，引導學生牢固樹立心中有祖國，心中有集體人，心中有他人，懂得做人的道理就有了良好的基