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20xx教師遠程非學歷培訓心得(編輯修改稿)

2025-10-03 12:52 本頁面

　

【文章內容簡介】為學法。學法指導要針對學科特點進行。如：語文是思想性很強的基礎工具學科。在指導學生學習聽說讀寫和悟道、明道、行道的過程中，有機地滲透學法。展示學法還要堅持“練中導”．讓全體學生參與全過程的操作，在理解的基礎上運用；在運用語言的活動中加深理解。學習《關注教學過程中資源的創生》心得體會基礎教育課程改革能否取得成功，在很大程度上取決于教師這座課程資源寶庫能否保持長久的生機和活力。要做到這一點，教師必須靈活機智地激活、捕捉和運用動態生成的課程資源，豐富教育實踐智慧，不斷提高教師專業發展的能力和水平。通過本章節的學習，使我有了更深刻的認識，尤其是對動態生成的課程資源的關注方面的內容的學習。對動態生成的課程資源的關注可以集中在以下幾點：(一)善待學生的錯誤學生的錯誤是一種鮮活的課程資源，這一點在傳統教學中沒有給予應有的重視，甚至作為對教學過程的干擾或阻滯來看待。對于學生的錯誤，教師的慣常“處方”是視而不見或批評和懲罰。結果，學生錯誤的資源價值沒有得到承認，反而成為學生發展的“反向”資源。(二)“回應”不同聲音一個好教師，就是要善于捕捉不同聲音中蘊涵的學生經驗、學生的個性感悟、學生質疑創新思維的火花，適時調整自己的教學內容和進程。(三)“直面”突發性事件突發性事件指課堂教學中意外出現的事件。“突發”是相對而言的，在課堂開放性主張越來越深入人心的時候，意外事件對教師和學生來說，突發的程度會越來越低。但是，不管怎么說，畢竟有些事情的發生是難以預料的。突發事件也有多種：有的突發事件涉及師生人身安全，這時，教師要沉著穩重，及時恰當地帶領同學避險；有些事件屬于干擾事件，如突然停電、暴風雨驟降，教師應因勢利導，變不利為有利。突發事件具有課程資源性質，處理得好，不但能減少干擾對教學造成的損失，還能收到意想不到的效果。非學歷遠程培訓學習心得嚴于通過自己近段時間的非學歷遠程教育培訓，使自己不僅在教學上獲益匪淺，而且也讓自己的思想有一個質的提升，它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，運用多媒體技術使課堂生動活潑，靈活的學習時間、方式極大地激發了我學習地積極性和主動性。現將培訓心得匯報如下：首先我們應該倡導終生學習的理念，并身體力行。終生學習被普遍認同是社會發展的綜合結果，而現代遠程教育的發展對終生學習的實踐所起的推動作用不容忽視。終生學習有許多的途徑和方法，現代遠程教育是利用不斷發展的信息技術所進行的十分人性化。因現代遠程教育能打破時空的局限，教育學習資源的豐富，個性化的學習材料設計，費用相對比較低廉，使終生學習成為可能；現代遠程教育還因其與現代社會信息技術的發展同步，人們選擇遠程的方式進行學習，能極大地提高人們的學習能力，學會在不斷變化的社會環境中不斷學習，從而利于人們在信息社會中生存和發展等優勢成為人們終生學習的最佳選擇。再就是要具備先進的教學觀念。通過學習，我汲取了大量進行教育教學工作的精神營養，今后要把這種精神營養轉化為自己工作能力和綜合素質，充分提高教育教學效果，全面提升自己的專業素養。教學中要全面拓展個人的各方面修養，淡化自己的學科角色，同時把學生視為接受教育的一個完整的人。最后就是我們教育人應當具備良好的研究性學習意識。我們現在的課程設計過于注重知識傳授，忽視學習態度、學習方法的形成；過于注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎；過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練。教師授課應該是師生共同構建學習經驗的過程，而不僅僅停留在專家編制、教師執行這種物化的、靜止的、僵化的文本形態。上課不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。所以授課時要激發學生學習的興趣，強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利于學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利于學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。非學歷遠程教育以其豐富的教育資源，改變了傳統的學習模式，豐富了教師的教學方法，更新了教學理念。我們在工作和學習中充分利

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