20xx觀察物體教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 方法。你們認為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。師：小朋友們再次觀察后有什么發現？（引導學生再次體會在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應該怎么辦呢？（引導學生靈活運用觀察方法。）師：是啊！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！全面觀察師：今天小朋友們觀察得認真又仔細，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。學生自由發言。（引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論。四、綜合練習。觀察恐龍玩具。觀察杯子的方位。觀察茶壺。觀察小猴、小兔照相的圖片。觀察小汽車。觀察弟弟、姐姐、爸爸分別從什么方向看電視的。觀察從教室前后拍攝的照片。觀察從校園里面、外面拍攝的照片。五、全課總結：今天我們學習了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）教師小結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度去思考，這樣得出的結論才會更加全面、更加準確。六、板書設計：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學反思：在設計這節課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。各個層次的活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，但在活動的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進行創造性地加工，以利于取得更好的教學效果。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點，為了突破這一難點，注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察，并引導他們從注意觀察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領悟兩者的差別。看圖判斷每幅圖分別是誰看到的，當畫中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學生在獨立練習中的容易出錯的地方。試教后我對這個問題反復進行了思考，問題是讓學生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學設計進行了改進，引導學生進一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學生就可以做出正確的判斷了。總之，一節課的成功與否，不是看老師教的如何，關鍵是看學生學的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學生怎樣學，為學生學習服務。第四篇：《觀察物體》教學設計《觀察物體》教學設計【教學內容】北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級下冊第二單元《觀察與測量》第一課時“觀察物體”。【教材分析】《觀察物體》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時，本節課是在學生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎上安排的。以學生的實踐活動為主線，安排了實際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動，使學生經歷“觀察實物——初步感知——形成表象”的過程，學生很容易體會站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學生的生活經驗是一致的。同時，在活動中培養學生的觀察能力，發展學生的空間觀念。【學生分析】通過半年來的學習，學生已經能夠積極參與數學學習活動，課堂上反應靈敏，能大膽發表自己的意見，樂于交流，已初步具有探究學習的習慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習慣還需加強培養。【設計理念】《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課的教學目標是通過實物操作激發學生學習數學的好奇心，使學生初步體會到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會從兩個方向辨認觀察到的單一物體的形狀，培養學生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學習過程中認識到看問題要全面的重要性。依據以上的教學目標，我在課堂教學中力爭體現自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在學習過程中真正的理解和掌握基本的數學知識、技能以及數學的思想和方法。在教學過程中，我為學生創設情境引出研究問題并提供給學生大量的可供觀察的材料，讓他們通過親自的觀察體驗自己得出問題的結論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性。【教學目標】知識與技能：初步學會從前面、后面和側面觀察物體，能根據平面圖判斷觀察物體的角度，培養學生的空間觀念以及用數學語言表達的能力。過程與方法：通過觀察實物，體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學生的生活體驗。情感態度價值觀：通過小組活動培養學生的合作意識和探索精神，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。【教學重點】 能正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。【教學難點】讓學生根據看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。【教學準備】多媒體教學軟件、玩具模型若干個、不同角度的小汽車、小猴照片。【學習方式】自主探索、動手實踐、合作交流。【教學過程】一、創設情境小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師為大家帶來了一個寓言故事，你們愿意聽嗎？那好，下面老師和你們一起來聽這個故事。播放故事《盲人摸象》。提問：（1）這幾個盲人摸到大象之后，他們對大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結：因為他們是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個部位，就把大象想象成什么。（3）接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么？導入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀