pep小學英語五年級下冊unit3教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 學生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發音規則。規律的運用于深化 活動一：學以致用讀單詞教師利用課間呈現更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請學生根據讀音規則嘗試拼讀?；顒佣篖ook，listen and write 教師先請學生觀察圖片，猜測要寫什么內容，然后播放本部分錄音，請學生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規律的單詞讓學生嘗試聽音拼寫。活動三：完成課堂作業本活動四：Homework：完成相應書面作業；聽讀英語30分鐘。第四課時教學目標感知并：能理解對話大意；能用正確的語音、語調朗讀對話；能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問；能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發音。教學重難點：能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/?? 對天氣情況進行詢問。教學過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 從教材局部語言到呈現完整對話What’s the weather like in New York? It’s about Beijing? 的呈現于操練（1）教師請學生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學生回答：It’s ：What’s the weather like in Moscow?學生回答：It’s ：London，Singapore的天氣情況，復習描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強調句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結合本地實際天氣情況提問以操練該句型。（2）教師拿出幾張照片（可以是PPT呈現），請學生猜測地點并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學習疑問句Is it cold？做鋪墊。（3）教師請學生出示事先準備好的自制卡片（不同天氣符號+地名）。教師選出一名學生做示范，指著學生下面的卡片提問：Beautiful！Where is it? 學生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學生回答：It’s ，強調r的發音。教師以同樣的方式呈現sunny和windy。（4）教師總結：How can you ask about the weather? 學生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強調其發音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個句型進行交流。Is it cold? No, it isn’’s …（1）教師通過課件呈現冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現北京（溫度為30oC），提問：Is it cold in Beijing? 學生回答：No, it isn’’s hot in ’s 30 ’s…，使學生理解degree的含義并強調degree中ee發長音/i:/。（2）教師呈現不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個溫度，請學生猜測并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學生用It’s… in...It’s… 。（3）同桌合作活動：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對方地點的溫度。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....、Consolidation amp。 Extension教師播放A Let’s talk錄音，引導學生進行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學生回答：It’s rainy in New ’s warm in 、學生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應適時提示學生注意說話者的語氣以及句子的升降調。學生分角色扮演Mike和陳潔。可先兩人結對練習，然后展示表演。Let’s play完成課堂作業本Homework：完成相應書面作業，聽讀英語30分鐘。第五課時教學目標感知并：能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；正確運用上述五個單詞描述天氣狀況；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞；能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發音；能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and ’s hot and sunny in ：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學生回答：It’s a ：Yes, it’s a world is the weather ：What’s she talking about? 學生回答：She is talking about the ：Which city is she talking about? 學生回答：。教師將地圖中五個城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導學生回答：It’s ，引導學生根據音節拼讀單詞。教師繼續呈現一張莫斯科下雪的照片并讓學生猜測該城市。學生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領讀，引導學生根據音節拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現London，板書并領讀。教師呈現雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學生回答：It’s rainy in ：It’s rainy in ，rainy用紅色板書。教師呈現下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學生回答：It’s snowy in 。教師播放一段大風呼嘯的音頻，請學生猜測屬于哪種天氣現象。教師板書windy并領讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學生回答：It’s windy in ，讓學生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以y結尾，發成/i/音。教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學生跟讀模仿，然后同桌練習對話。教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學生回答：It’s hot and 、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵學生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導學生認讀。教師請學生打開教材，播放錄音，學生反復模仿跟讀單詞和句子。教師請學生模仿對話中氣象員播報天氣預報的模式，一名學生做天氣預報員，其他學生根據預報員說的內容談天氣。StepConsolidation amp。 Extension認讀活動活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續認讀單詞。依次類推，最后完成整個小組的單詞認讀活動?；顒佣航處熌贸鲆粡埵孪葘懞玫膯卧~卡片，學生進行認讀，并說出對應的天氣形容詞。如：教師說：cool，學生就說rainy，windy；教師說hot，sunny，cloudy；教師說warm，學生說：cloudy，rainy等。音義匹配與形義匹配 活動一：音義匹配教師提供給學生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學生根據錄音，將圖片編號?；顒佣盒瘟x匹配教師請學生準備兩套單詞卡片。一套是A部分學的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動也可以由學生來發指令。綜合運用活動活動一：小小預報員。教師呈現中國地圖，將天氣符號的卡片分給學生。學生選擇五個城市病將手中的天氣符號貼在下方，然后開始播報。活動二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點的語言，請學生圈出聽到的單詞并用這些單詞復述天氣特點。Let’s play完成課堂作業本Homework：完成相應書面練習；聽讀英語30分鐘。第六課時教學目標感知并：能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能根據文段內容回答問題；能按照意群和正確的語音語調朗讀短文；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據實際，獨立書寫核心句型；能運用本單元的核心句型。教學重難點：能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思；能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據實際，獨立書寫核心句型；能運用本單元的核心句型。教學過程：StepWarmup amp。 LeadinEnjoy a songFree talk StepPresentation amp。 Practice快速認讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學生進行快速認讀并復習已學單詞和短語。Let’s ，根據圖中的天氣情況圈出文中對應的單詞。教師注意及時給學生提供幫助。最后，教師提醒學生思考落款中love的含義并用愛心形狀表示。StepConsolidation amp。 ExtensionRead and answer（1）教師請學生打開教材，讓學生仔細閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結對，一問一答的方式。學生在朗讀對話中可互換角色。（2）Let’s find the weather ，內容為北京的一天。學生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應的圖畫。如warm可以畫溫度計并標出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學生根據時間順序，描述北京一天的天氣變化。（3）教師請學生模仿教材中書信的格式，給遠方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時為學生提供幫助。Look and write（1）教師給出示范對話，請學生看Look and write的圖片口頭說句子。（2）教師根據學生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學生書寫規則。（3）學生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進行書寫展示。教師點評學生書寫情況并及時改正。（4）學生完成句子仿寫。Story time完成課堂作業Homework：做一張天氣卡片。設計不同的天氣符號并介紹該種符號所表示的天氣情況。第三篇：新版PEP五年級下冊unit3集體備課及教案人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊Unit 3 My school calendar單元概述教材解讀本單元學習的主題是校歷。通過吳一凡和Oliver對植樹節和端午節的討論以及陳杰和Sarah對校歷討論的場景，展示了不同節日所在的月份。主情景圖通過展示Oliver和吳一凡，陳杰和Sarah之間對校歷內容討論的對話，引出本單元要學習的部分核心詞匯和句型，也從不同的節日中體現出東西方的節日文化。通過本單元的學習，學生應能熟練掌握對節日時間的詢問和回答。能掌握表示12個月份的單詞，了解不同月份中中西方的重要節日。同時引導學生學會尊重中國的傳統節日，能合理安排不同月份的活動。單元目標一、知識與技能、會說、會用：When is Tree Planting Day? It’s in is the school trip this year? It’s in ’ll go to the Great 、說、讀、寫表示12個月份的單詞January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它們的縮寫形式；能區分開基數詞與序數詞。，能在實際情景中運用本單元的重點詞匯和句型。，掌握字母組合sh、ch 的發音規則，會讀例詞。二、過程與方法在設計本單元教學