“三下鄉”暑期社會實踐個人總結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 回憶忘卻，忘卻這段回憶，是對人生的不負責人。與孩子們嬉戲，我想到了自己的童年；給孩子們帶課，我明白了老師的辛苦；拔麥子的時候，我看到了糧食是如何的來之不易；在村子中采訪群眾的時候，我聽到了農民的心聲；即將離開三盤磨村時女生的眼淚；晚上聚餐時的歡暢……時間一天天的過去了，暑期“三下鄉”離我也越來越遠，這些回憶我永遠也不會忘記。社會實踐雖然很短，但是在這段時間里，我卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。短短半月的“三下鄉”社會實踐活動畫上了圓滿的句號。雖然路途遙遠，雖然烈日炎炎，但我的心里依舊還是很充實的，尤其是見到那一位位拿著作業本的小學生、那一位位用微笑回應我們的樸實農民。從他們那信任的眼神和開心的微笑中，我感受到了作為一名大學生，一名青年志愿者為社會、為人民服務的光榮與榮耀。能參加這次暑假“三下鄉”社會實踐活動，我深感榮幸。這次大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，不僅使我了解了“留守兒童”的學習、生活情況，感受到農村的生活，鍛煉了實踐能力，還讓我們所有的志愿者體會到了團隊的精神。點點的小事，都能體現我們彼此之間的互相體諒，幫助和支持。大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。此次活動對我的人生有一個很大的影響，感謝三盤磨村人民的純樸和善良，感謝老師給我的這次難得的機會，讓我的人生增添光彩，讓人生更加完美。我要感謝此次“三下鄉”的整個過程，它使我感觸到純樸的做人道理和良好的生活作風以及堅強不息的生存理念。“三下鄉”結束了，可我的努力、對理想的追求才剛剛開始。第四篇：暑期三下鄉社會實踐個人總結行之有幸合肥學院稍來稍兮生忐忑，獨立獨兮生喜悅，剎那剎兮生幸福，悲莫悲兮生別離，三下鄉一行兮三生有幸。——題記7月5日，帶著緊張與期盼的心情，按照原定計劃，我們數理系服務隊一行20人來到了早已“仰慕”很久的地方—肥西縣劉河小學幼兒園。對于此次的暑期“三下鄉”社會實踐活動，我們做了充足的準備。從籌劃到面試，從人員分配到工作安排，都是做了詳細的打算和說明。此次活動，沒有老師和學長學姐的帶領，純粹都是沒有經驗的大一新手，因此，對于我們，要出色地完成此次活動便是一項嚴峻的挑戰。初來咋到的忐忑當我坐在車上時，我不住地問自己，我能行嗎？如果在工作上出了差錯怎么辦？孩子們會喜歡我，接受我嗎？當我作為一名老師時，我會不會誤人子弟，耽誤了孩子們的前程？??也許我真的不適合當一名老師，不具備老師所必需的素質與能力。為了安撫和減輕內心的忐忑，我望著車窗外，打量著疾馳而后的建筑與道路。時間久了，我似乎平靜下來了。車子漸漸緩慢下來，最終停在了劉河小學幼兒園大門口。我們下了車，拎下行李。我看著空蕩蕩的校園，內心的忐忑又竄上心頭。我用不安的目光掃視著這個陌生的地方，心里犯著嘀咕：在這個完全不了解的地方呆上十天，我能堅持下來嗎？突然，“你不去做，永遠也不會知道自己能否成功”這句話涌上心頭，我像是打了強心劑一樣，漸漸地平靜下來。我攥緊拳頭，暗暗發誓，一定要出色地完成社會實踐的任務。于是，我興奮地投入到活動的準備工作中。獨立生活的喜悅為了鍛煉學生的生活自理的能力和減少活動經費的開支，獨立生活也就理所當然，順理成章成了我們必須要學會的自身素質。每天早上4點50起床，就開始張羅著早飯：稀飯，包子，饅頭，咸菜。吃過早飯，又開始了午飯的準備。雖然負責后勤的人是輪流執勤的，但對于我們學生接觸的機會比較少來說，每天的工作量依舊是那么的大。盡管飯菜做的不是那么可口，美味，但是看到同學們爭先恐后地搶著吃，心里卻是莫大的安慰與欣慰。有時候飯菜的量不夠，同學們也沒有怪罪和發牢騷，而是相互諒解，相互支持，讓我看到了團隊的配合默契，看到了同學們獨立生活，獨立成長的喜悅。也許以前我們是不諳世事的懵懂大一學生，也許以前我們是不涉足家務的“千金”和“少爺”，也許以前我們是看著世事逐漸迷茫的少年??但從此刻開始，我們不再是了，不再是了！人們常說90后，特立獨行，不負責任，不懂事，難以接受，但我想不盡然。只是因為90后還沒有對這個世界審視清楚，還沒有得到應有的鍛煉，如果有了一次契機，那么他們會迅速成長，吸取能力會讓人著實吃驚的！我相信！轉眼成長的幸福7月6日，招生那天，太陽帶著夏天特有的毒辣，沒有一絲的風，樹梢也只是偶爾象征性地點幾下，地上是太陽透過樹葉投下來的碎影，其他的也就沒有了。而我們卻在報名咨詢處熱情地接待前來報名咨詢的家長和學生。我們和他們攀談著，了解他們內心深處最想得到的需求與想法，并幫助他們解決在學習上的疑惑與不解之處。7月6日下午，正式開課。我們為每個班級配置了班主任和輔導員，我被分配到一年級的，是一年級的班主任。作為班主任的我，首先為他們上了堂安全教育的課。為了激發學生的興趣，提高互動性，活躍課堂氛圍，我從生活著手，提出了譬如“你覺得家里面什么東西是比較危險的”“如果你是閃電的話，你想做什么呢？”??看到學生爭先恐后地搶著回答問題，我心里美滋滋的。在接下來的時間里，上課并不是一帆風順的。因為我帶的是一年級，都是比較特殊，小班中班大班都有來自，不怎么懂事，所有比較頭疼。我清楚的記得，有個叫丁立的學生，今年6歲，剛來的時候，每次上學都會哭喊著，要回家，想媽媽。哭叫的同時，小手不斷揮舞著，那架勢大有“石破天驚”的風范，任怎么哄都沒有消停的趨勢，反而變本加厲，好像有不撞南墻不回頭的意思。我把他帶到辦公室，面對他，我無計可施，正要我喪失信心的時候，突然看到桌子上不知是誰的糖果，一個念頭在我的腦子里一閃而過。于是我拿起糖果，在他面前晃來晃去，并用假聲對他說：“你看看，這糖果可好吃了，想吃嗎？咱不哭，這樣會被其他小朋友笑話的，放學后，媽媽就會來接我們了”。他看看我，又看看糖果，然后拿著糖果，哭叫聲變小了，漸漸地停止了。我笑著對他說：“跟老師上課去，好嗎？”他含著糖，點了點頭。然而下次丁立來的時候，依舊是嚎啕大哭，于是我故技重施。就這樣，一連三次。后來，丁立來上課就不再哭鬧了，看到我向看見了親人似的粘著我，抱著我，用他的頭蹭著我的后背，偶爾還會親我幾下。看他這樣，我心里有種說不出來的高興與喜悅。轉眼成長的幸福感，肆無忌憚地淹沒了我的心蕊。除了上課外，我還參與了社會調研活動，有了與當地居民進行交流溝通的機會，詳細了解了當地居民的生活狀況，對于居民反映的問題情況與建議，著實進行了記錄總結。不管對于自身的認識，還是自我能力的提高，都是大有裨益的。當我回首的剎那，驀然發現我竟已長大，成熟感油然而生，無比欣慰。傷感離別的不舍7月14日，是個難忘的一天。當我們把行李收拾好了的時候，與我們相處這段時間的學生圍著我們，爭著要和我們合影留戀。有的學生情不自禁地流下眼淚，哭著說，老師請不要走！我們看著這些童真單純可愛的孩子，要離別了，心里也是格外地不舍，與學生們哭作一團。學生問我們，老師，還會回來看我們嗎？我們抹著眼淚說，會的，你們一定要好好聽話，認真學習！我們登上客車，學生們在車窗外，含著淚，稚嫩的手狠狠地揮動著。車子開走了，有的學生騎著自行車，追著我們。我的心里頓時漾起了傷感離別的不舍。十天，就這樣結束了，靜悄悄地來，轟轟烈烈地走，這是對于我們所作的嘉獎與肯定吧！在這離別時刻，我思緒惘然，于是寫下如下的文字來紀念這難忘的那些孩子和那些事： 梔子花開的季節 有綺夢似的白 在感性的七月疊加 雨一樣的情節 透過帡幪余韻的雨意 然而瑩然苑色的紫 摻拌著青春的氣息 卻是 等待后的別離 詠唱此時的傷別之歌2011年7月28