烏塔課后練習(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 同學交流自己的見解。孩子們都贊同烏塔的做法，獨自一人游歷歐洲，這是一個多么勇敢的舉動呀！孩子們羨慕烏塔，對烏塔佩服得五體投地，不僅僅是因為烏塔的勇敢，敢獨自一人游歷歐洲，更重要的是烏塔自主學習的精神（設計好旅行路線和日程，用三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍）、敢于挑戰自我（獨自一人游歐洲）、自力更生（為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。）可是，當談到讓孩子們獨自一人出遠門時，他們都爭先恐后地搖頭。為什么？因為孩子們缺少那份勇氣與膽量。其實，我也知道，應該提醒孩子，向烏塔學習，并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。于是，我問孩子們：“除了看書學習外，還有什么好辦法可以增長自己的見識？”孩子們自然明白：“外出旅游，這是最好的辦法。既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經驗。積累了經驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。” 可是，孩子們又在擔心：擔心周圍環境的安全隱患，擔心人情的冷淡，世態的炎涼等等。這些，或多或少都存在，孩子們的擔心都可以理解。但是，總不能因為這些，就放棄了美好的夢想。建議孩子們斟酌一下，有什么更好的辦法？“有辦法了！我可以學烏塔，事先閱讀與旅行地點有關的書籍，設計好旅行路線和日程，再讓爸媽陪同自己一塊兒外出。我給他們當向導。”天真可愛的孩子，為自己有這個兩全其美的辦法興奮異常。接著，我給孩子們補充了《山居歲月》和《兩個意大利的男孩》的故事。幾乎每個孩子都明白了故事的意圖：應該努力培養自己獨立生活的意識和能力。真希望所有的家長，都能放手培養孩子獨立自主的生活意識和能力！希望所有的孩子，可以飛得更高、更遠！《烏塔》初備稿教學反思今天，我和孩子們一起學習了《烏塔》一課。小姑娘烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也簡直不可思議。一個十四歲的小姑娘，竟然獨自一人到歐洲去旅行，真讓人佩服。為了上好這節課，我這樣設計課堂教學的：首先讓學生讀課文，初步理解課文內容，然后在熟讀課文的基礎上了解烏塔是個怎樣的女孩，并從課文中找出相關語句作為依據。”接著以“一個小女孩該不該獨自出游”為論點，讓學生分正方、反方展開辯論。剛開始，課堂教學按照我的設計有條不紊地進行著。沒想到，到了最后一環節，讓學生圍繞論點展開辯論時，課堂卻變得混亂起來，同學們七嘴八舌地提出自己的見解和疑問，雙方爭執不休直到下課鈴響，也沒有辯論出個之所以然來。結果，這堂課在我的懊悔中，在學生的滿頭霧水中結束了。為什么會這樣呢？究其原因，我覺得我的教學存在兩點問題。一是因為我沒能將課堂教學與生活實際很好地相結合。學生們課外知識比較貧乏，對于國外孩子的教育和生活情況一無所知，對于其他國家的國情也不了解，所以對于烏塔的很多行為都覺得不可思議，因此就有同學提出了“法律規定，不準不滿十八歲的參加工作，為什么烏塔能夠打工賺錢去旅游呢？”等諸多疑問。如果我能在課前讓學生搜集了解有關外國孩子生活和學習情況的資料，那么對于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”就有很大幫助了。二是我駕馭課堂的能力較差，當學生因為“一個人出游如果出現了危險怎么辦？”這一問題時，我茫然不知所措，如果我能針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞‘十四歲的烏塔獨自一人游歐洲’這個問題都講了哪些事？”再組織小組繼續讀課文，從課文中找出論據證明自己的觀點。如：烏塔為了實現自己的目標她是如何做準備工作的？（整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準備旅費等。）她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質不正是我們所需要的嗎？??這樣才能真正形成了人與教材的對話。如果這樣安排的話，那么我相信這節課留給學生的就不是困惑了，而是心靈的震撼，是無限的思考。用好教材 靈活疏導——《烏塔》教學后記《烏塔》是一篇略讀課文，文中的烏塔無論在行動中還是在理念上都有強烈的自立精神，這與我們現在的獨生子女有著極大的反差。教學中如何創造性地使用教材，既讓學生對教材深入把握，體會烏塔的自立精神，又從中受到啟發思考自己今后將如何去做。我是這樣引導的：“十四歲的烏塔獨自一人游歷歐洲，你聽了這件事有什么感受？”學生都認為烏塔很了不起，這是他們想都沒想過的事情，因為這樣做很不安全，我可不敢。針對學生的這些想法，我這樣設計問題疏導：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮這個問題呢？還有，課文圍繞“十四歲的烏塔獨立一人游歷歐洲”這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？這一設計使學生深入自學課文，展開討論，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現自己的目標是如何準備的，整整花了三年時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設計好了旅游路線，做好周密的考慮，還利用周末時間賺錢準備旅費等。她這樣持之以恒的頑強自立精神不正是我們所需要的嗎？她既節約又大方，既對自己負責又關心他人，她對自己的路費精打細算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，她每到一地就先查警局電話，以備求助；為了不讓家人擔心定時給家人打電話、寄明信片。她這樣考慮周到、有備無患，心里有他人的品質不也正是我們所需要的嗎？最后讓學生思考“面對這樣的同齡人的所作所為你們想說點什么？”學生受到了啟示：并不是我們簡單地敢與不敢去模仿他人的行為，重要的是學習烏塔的精神品質，做什么事都要有持之以恒的自立精神。第三篇：《烏塔》讀后感《烏塔》讀后感《烏塔》讀后感1前段時間，我津津有味地讀了《烏塔》這一課，心里感觸很多。這篇課文寫的是一個14歲的德國女孩烏塔，自己一個人獨自游歐洲的故事。為了掙旅費，每個周末烏塔都去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。這不禁讓我聯想到了自己，在家什么事情都依靠家長，洗衣服、收拾房間都需要媽媽幫忙，生活能力也不是特別強，從來沒有一個人出過遠門，就算坐公交車到學校也是個大問題，更別說像烏塔一樣坐著火車到國外旅游了。記得去年的時候，我和爸爸媽媽去北京和北戴河旅游，我總是緊抓著媽媽的手不放，一步也不離，總害怕自己走丟，和一個人掙錢游歐洲的烏塔相比真是差的太遠了！讀了這篇文章讓我明白了：光從電視和書本中認識世界總不完美，只有親身經歷才能有深刻的感受，積極嘗試、勇于實踐，才能認識世界，體驗事物真正的美。今后我要學習烏塔獨立生活的能力，克服依賴父母的思想，做一個自強自立的孩子！《烏塔》讀后感2今天我們學習了一篇課文——烏塔，講述的是一個14歲的小女孩獨自一人游歷歐洲的事。她每到一個地方就先查警局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家人打個電話或寄張名信片，還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多有關這些國家的書籍。她為掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告，假期還到別人家里陪小孩玩，可見烏塔的獨立性很強，做事很有主見。我頂多也就和朋友去個離家兩三公里的地方玩玩，和她比起來，我可真是慚愧啊！現在我知道了，為什么雄鷹能翱翔天空，是因為它有一對狂風也吹不折的翅膀，千里馬跑千里，因為它有一雙鐵錘也錘不斷的腿，我們要學習烏塔自立的生活技能，長大才能闖世界。《烏塔》讀后感3最近，我學習了《烏塔》這篇課文。課文講了一位14歲外國小女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。我十分羨慕烏塔，同時又很慚愧，自嘆不如。我把課文讀了一遍又一遍，不停地把自已和進行比較；我有這個潛質嗎？沒有！我有這個勇氣嗎？也沒有！我們中國孩子為什么不能獨自出門旅游？我們為什么不能發廣告單掙錢呢？我們怎樣才能掙到出門旅游的費用呢？教育家陶行知說過一句話：“滴自已的汗，吃自已的飯，自已的事情自已干。靠天靠地靠祖上，不算是好漢。”我們要不斷地學習，不斷地實踐來充實和磨煉自已，讓自已變得自力自強主見，變得勇敢、自信。爸爸媽媽，請給我們機會吧！《烏塔》讀后感4烏塔這一篇課文主要寫了一個名為烏塔的14歲少女獨自游覽了歐洲。她花了三年的時間來準備這次旅行的路費和資料。使我深深