我不能失信教學設計(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的39。孩子!)E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。分角色朗讀(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。(3)小組進行比賽。(4)同學評議，推選優勝組。【設計意圖】通過朗讀理解課文內容。討論深化(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)板書：言而有信。【設計意圖】圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。三、鞏固練習：1. 引導發現：回憶這一單元里說的不同的形式:提示語在前的，提示語在中間的，提示語在后面的，提示語沒有的。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發現了什么?，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說，“ ”“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。【設計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。四、課堂小結學習了本課你有什么收獲?【設計意圖】總結歸納，感悟中心。五、家庭作業：背誦有關誠信的名言。把這個故事講給父母聽。請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。【設計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。【板書設計】守信用一諾千金言而有信我不能失信教學設計10教學目標：認識“釋”等這個生字，并會組詞。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。培養獨立閱讀能力。教學重點：小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。教學難點：使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教學準備：布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學課時：1課時教學過程：一、新課導入。同學們，今天老師要和同學們一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。二、初步感知課文。讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的39。生字詞。（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）（3）用序號標出自然段。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。三、講讀課文。請同學們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？生交流。課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。（讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。師小黑板出示文中三個句子：（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。B、齊讀這三句話，指名讀。C、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人。（5）同學們，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。（6）人物的語言無時不在，你能學著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業員的對話，放學回家和媽媽的對話。四、討論深化，課外拓展讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？五、課堂練習把句子寫完整老師（ ）給（ ）同學們講故事。小（ ）飛上了（ ）的天空。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。做新課堂27頁第六題，28頁第九題。五、布置作業在網上查找宋慶齡的有關材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。我不能失信教學設計11【教材分析】這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。【教學目標】正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。培養獨立閱讀能力。【教學重點、難點】如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習的難點。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話導入，交流資料，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料。──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?二、初讀感知，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。討論疏解：??他們間有著怎樣的聯系?爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、分角色朗讀：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。，各組練習，教師巡視。，推選優勝組。四、討論深化，你覺得宋慶齡做得對不對??你是怎么處理的?讀了后有何感想。：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。我不能失信教學設計12設計背景：1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。2，在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。3， 在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。學習目標：1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。2，學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。3，能結合課文，聯系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。課前準備：1，學生按照自學方法自學課文。2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。教學時間：一課時教學流程：一，回顧前文，導入課題1，這一單元我們學習了那些名人故事 表現了他們怎樣的品質2，今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題（根據學生回答板書：人 事 品質 ）二，重溫自學方法，確定成員分工自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）四人小組明確分工：（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）三，合作學習，自主交流1，學生小組按照“三讀”要求進行學習。2，教師巡視幫助，指導四：展示交流，傾聽評價（一）“讀正確”：1，選擇一個小組上臺展示。2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）全班分角色朗讀課文。（二）“讀明白”1，各小組發言人代表小組交流讀懂了什么例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）……2，教師質疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢3，學生在文中上尋找，批畫后交流。4，師生共同發現總結：作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。5，學生質疑，討論：課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去（三）“讀進去”1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷2，指名朗讀，學生評價。五，討論深化，總結提升1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事2，小結：俗話說“一諾千金”， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。六，讀寫結合，課后延伸寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。我不能失信教學設計13教學目標知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能概括課文的主要內容。過程與方法（1）通過朗讀理解課文內容。（2）鼓勵學生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。情感態度價值觀（1）讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。（2）結合課文，聯系生活實際，說說自己的感受。教學重點、難點（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內容。（2）如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。課前準備布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。課時劃分一課時教學流程一、練習導入1．口頭找反義詞練習：前進──簡單──謙虛──寒冷──：板書：守信──誰知道它們是什么意思？誰能用它們說說話？2．根據學生的回答，板書課題，齊讀課題。二、簡介宋慶齡1．說說你收集到的有關宋慶齡的資料，請生自由說。2．齊讀資料袋里的內容。三、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。）？？他們間有著怎樣的聯系？。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用劃出句子。e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。匯報交流。四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？六、課后作業：課后收集一個名人的小故事。板書設計守信8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學設計14教學目標：，把課文讀正確讀通順。指導讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質。，初步學習用補充課題的方法把握主要內容。，對照課文中的對話，修改補充的學生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標點。第一板塊 檢查預習，整體感知一、把課文讀正確讀通順。，認真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據學生的朗讀情況對詞句進行指正