一年級數學聽評課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 列式 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？教師在不同的問題設計中，啟發學生動用多種感官學習，使教學過程處于積極進取的狀態，不但使學生掌握了知識，還可以培養學生思維和推理的能力，給學生打下了動腦思考、多向思維、主動學習的基礎，符合實施素質教育的需要。提問題 列式計算六、全課總結今天學習了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領？這樣既鞏固了本節課的知識，又開闊了學生的視野。兩位數減、加兩位數的應用題教學內容：冀教版（國標本）一年級教材93的加法與相應的減法 教學目標：使學生進一步掌握兩位數加或減兩位數的記算方法。培養學生養成認真仔細的好習慣。上臺演示 說出計算過程如果用豎式該怎么做？讓學生獨立思考。結合板書問，個位上18不夠減，怎么辦？強調：在減十位上的數時，可別忘了先減去退去的1。交流時讓學生說出計算過程。３、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什么？二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學們都喜歡跳繩，現在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學習看表知圖意，提問 第一次 第二次 小花 38下 小剛 44下 39下四、小組討論 提出問題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 回報 列示 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？ 列式計算六、全課總結今天學習了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領？ 兩位數加法、減法的教學教后反思本節課講授的是一年級數學“兩位數的進位的加法與相應的退位減法”，理解圖意，提出問題是本節課的教學重點，也是難點，為突破難點，開火車口算十幾減幾的減法，接著再豎式版演、自己講解，由學生判斷評價，這樣解決了會列式不會計算的難題，同時也是對學困生的幫助，這是從學生的年齡特點出發，引導學生動眼看、動手擺、動腦想，用多種感官進行學習。教師善于創設問題情境，能根據學生喜歡的跳繩活動助人的心理特點，我先由生活情景引人，并設計了一個表格。引導學生先看圖上，感知圖的信息，讓學生理解圖意，再提出問題，放開手腳，可以提不同的問題。這樣在小組的合作交流中，同學們在七嘴八舌的爭著說自己的問題，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這看、說、交流、回報，又使學生思維條理、有序、有據，列出算式并計算出結果，在學生充分發表意見的基礎上，進行小結，突出了本節的重點，在這時，教師就放手讓學生交流、表達。由于教師為學生創設了自由的空間，學生可以輕松自如地進行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學生探索的成果用自己的話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。體現了新課程理念中以學生為主體的教學思想。教師充分發揮學生主動學習的積極性鼓勵學生進行探究性學習。在活動中，對學生提出的想法教師不進行簡單的判斷，而是讓學生在交流和練習中逐漸發現自己的方法是否有效，這樣學生的探究能力得到充分的培養，使學生真正成為學習數學的主人。兩位數加法、減法的應用題議課材料： 韓瑞麗、張明明：本節課教師以情景圖引入，激發了學生的學習興趣，學生學習的積極性較高教師把大量的時間，留給了學生，讓他們看圖、說圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學，教師只是進行點撥指導，學生成了學習的主人。在整個新授過程中，教師在不同的問題設計中，啟發學生動用多種感官學習，使教學過程處于積極進取的狀態，不但使學生掌握了知識，還可以培養學生思維和推理的能力，給學生打下了動腦思考、多向思維、主動學習的基礎，符合實施素質教育的需要。張彥飛：教師善于創設問題情境，能根據學生跳繩的心理特點，設計了一個表格。這里設計學生喜歡的跳繩活動，激發了學生用自己已有的數學知識解決問題的愿望，使學生在開課階段思維就處在十分活躍的狀態 劉迷枝：教師就放手讓學生交流、表達。由于教師為學生創設了自由的空間，學生可以輕松自如地進行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學生探索的成果用聰聰的話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。張：教師抓住小學生的心理特征，讓學生自己動口、動手，說一說、算一算、比一比、講一講，達到了與教于樂的目的，這樣教師教得輕松，學生學得愉快，達到了事半功倍的效果，這節課教學效果良好。在作練習時，讓學生分小組合作探討，通過多種練習方式促進學生主動參與數學活動，學生會覺得有趣，激發學習積極性，根據表格提出不同的問題，開闊了學生的視野。劉：看表格知圖意提問題是本節課的教學難點，為突破難點，馮老師先引導學生先看圖上一感知信息，讓學生理解圖意，提出問題，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這看、說、交流、回報，又使學生思維條理、有序、有據，列出算式并計算出結果，在學生充分發表意見的基礎上，進行小結，突出了本節的重點，在這時，教師就放手讓學生交流、表達。由于教師為學生創設了自由的空間，學生可以輕松自如地進行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學生探索的成果用自己的話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。總之，本節課教師以情景圖引入，激發了學生的學習興趣，學生學習的積極性較高教師把大量的時間，留給了學生，讓他們看圖、說圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學，教師只是進行點撥指導，對學生的指導點撥到位、及時，學生成了學習的主人。第四篇：如何聽