五年級語文下冊第四單元試卷分析(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì) 教學(xué)重點：品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。嘗試練習(xí)卡一、把下列詞語補充完整。服從（）堅持（）安定（）增強（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）二、把下列詞語補充完整。喜出（）（）三（）兩（）夜色（）（）目不（）（）無（）無（）（）（）一息三、在下面的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。我（）接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，（）得把你們帶出草地。（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。四、按課文內(nèi)容填空。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。我覺著好像有（）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”。這是“我”（）時候說的話。“萬根鋼針”表現(xiàn)了“我”（）的心情，后面的省略號省去了（）。可是我的心里像（）似的，沉重極了。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（）。教學(xué)過程: 第一課時?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤),(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)),地點,??(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚。一件是講快走出草地時老班長犧牲了.),思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,12自然段。第二段,322自然段。第四段,理解內(nèi)容,?,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)（5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?第二課時教學(xué)過程:,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流, 教學(xué)反思：1橋教學(xué)目標(biāo)：1．品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3．在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學(xué)重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學(xué)難點：突出對比，營造氛圍。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡一、看拼音寫詞語。p225。o xiāo ku225。nɡ bēn n237。nɡ xi224。o yōnɡ d224。i qīnɡ sh238。u（）（）（）（）（）f224。nɡ s236。 b224。o zi shēn y237。n xiōnɡ t225。nɡ j236。 di224。n（）（）（）（）（）lu224。n hōnɡ hōnɡ sh236。 b249。 kě dǎnɡ diē diē zhu224。nɡ zhu224。nɡ（）（）（）二、按課文內(nèi)容補充詞語。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）三、按課文內(nèi)容填空。山洪 著，像一群 的野馬，從山谷里。老漢 的臉上淌著雨水。他不說話，盯著 的人們。他像一座山。村莊驚醒了。人們，卻一腳踩進。是誰 地喊了一嗓子，一百多號人 地往南跑。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們又瘋了似的折回來。教學(xué)過程： 第一課時一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。2．說說表示很害怕的成語。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？揭示課題，板書課題。三、檢查預(yù)習(xí)情況1．請五名同學(xué)，按順序，每人讀一個自然段。2．糾正讀錯的字音。3．出示生字卡片，讀生字。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。（4）第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）第二課時教學(xué)過程：一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。（隨機要求學(xué)生品味與放聲朗讀）2．隨機交流（1）出示第五自然段：A、輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B、不說話的老漢會在想些什么？（2）過渡：沉著、鎮(zhèn)靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？（生讀第六自然段描寫老漢的部分）A、“黨員也是人，這不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B、人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。D、為什么老漢的話立刻就收到了效果？E、冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）D、把老漢逼退危險的句子讀出來。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。C、朗讀導(dǎo)語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋── 容不得多想，請你再如點力氣去推── 容不得多想，請大家竭盡全力去推──3．學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀）（2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木