國培研修成果5篇(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 、肢體體驗表現力、想象力。《彼得與狼》，了解俄國兒童的童話故事，了解整個故事的發展情節，從中體會出彼得是一位機智勇敢的少先隊員。從外國音樂作品《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。重點：通過聆聽交響樂《彼得與狼》聽辨出各種樂器，了解這些樂器的音色特點。發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解難點：能夠通過欣賞音樂了解故事發展的情節，主動體會出人物的性格特點。教學方法：教學準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆教學課時：1課時教學過程：一、創設情境，進入新課。（1分鐘）導入：這節課，老師要帶你們去一個非常神秘的地方，到底要去哪里呢？請同學們先閉上眼睛聽一段音樂，（放音樂開始部分）如果這是一個人在行進中，那么你們認為這是一支什么們的隊伍。生答：快樂、團結、高興老師：這支隊伍在行進中發生了什么事情？今天我們要用音樂來講一個故事。二、新課探究。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場音樂會，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學認識它。重點介紹一下雙簧管與單簧管的區別。因為單簧管有一個哨片組成所以它的嘴是扁的而雙簧管是由兩個哨片合在一起組成的所以它的嘴是圓的這是它們最明顯的特征。老師：剛才我們認識了七種樂器，我們的器樂演奏會馬上就要開始了（課件）用心感受一下。它們分別代表一主人公是誰。（師介紹）這是我們今天要欣賞的童話故事彼得與狼的角色。老師：在一天清晨，這七個主我相遇了，你們想森林還會安靜嗎？（課件：全部人物在內的課件）生答：不會。老師：讓我們聽一聽先出現了誰一、彼得二、小鳥三、鴨子四、貓五、老爺爺、六、大灰狼七、獵人。老師：他們七個之間發生了一個動人的故事，想不想聽這個童話交響故事？在欣賞中同學們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請同學們站起來一起跟音樂想用什么樣的動作，用什么樣的無聲的語言表現故事的情節。老師：聽到狼把鴨子吃了——音樂停師提問：音樂停了故事結束了沒有？生答：沒有老師：那誰告訴老師故事的結尾是怎樣的，讓我們坐下聽。怎樣把大灰狼抓住的。（生回答）老師：故事聽完了，誰能用簡短的語言概括一下人物形象？提問：七個角色，看小貓怎么說？依次說，獵人到底是什么樣的？三、能力展示臺。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請同學們表演一下故事的第一部分。同學自行選擇角色（彼得、小鳥、小貓、大樹、鴨子）老師：前面七個主人的陸續出現，出現了七幅不同的畫面，請同學們把你喜歡的畫面畫下來。（聽音樂畫下來）老師：今天我們欣賞了彼得與狼這首交響童話，你收獲到了什么？生回答。我們還有一個收獲——把你們的畫舉起來四、歸納總結.（2分鐘）師：學了這課，彼得是一個什么樣的人呢？同學們說的很好，老師希望我們的世界就像一首歌一樣，充滿愛。學生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。《彼得與狼》這一童話故事受到世界各個地區的小朋友喜愛，因此，被制作成不同的劇目進行演繹。請同學們在課后欣賞不同劇目的《彼得與狼》。最后這堂課在代表彼得的音樂片段中愉快地結束。第五篇：國培研修成果國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果福久小學陳麗讓快樂閱讀激起語文學習活力閱讀并不神秘，快樂的閱讀會激發無窮生命活力，會讓我們的知識生命產生奇妙的“光合作用”。我班學生符某是有名的雙差生。他從來不寫作文，學習成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。他唯一的愛好就是特別喜歡打乒乓球。任科教師曾對他“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認真觀察符某，踐行洋思“沒有教不好的學生”，分層施教，對癥下藥。有一次，我布置了一個成語接龍游戲，符某按時交了作業，并且沒出錯。上課的時候，我特別表揚了他，并不失時機地拿出事先給他我家里的奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，作為獎品獎勵他，并要求他在一個月內讀完。他低著頭來領取了獎品，我正為自己的精心安排而得意。可是我分明聽到他在坐下的一瞬間輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我頓時血脈膨脹，狠狠地拍了一下講臺，“啪”的一聲悶響，粉筆盒也幾乎被震得彈了起來。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強忍怒火，勉強把課上完。一下課，我立即把符某叫到辦公室，準備好好“收拾收拾”他。我怒氣沖沖地對他對他說“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動的經典。你才是真正的垃圾!”說完最后這一句話(這—句差點在課堂說出來)，我的內心感到一種暫時的復仇快意。過了一會兒，誰知他竟說：“這本書，我家里早就有了。”“那你為什么不看?”“沒意思。”這個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。接下來一位教師淡淡地說：“你這么說學生有點過分吧!興趣才是最好的老師，我們大人認為是經典的，小孩未必就認可啊。”唉，真是的，對自己的孩子也曾這么苦口婆心的說教過，都無濟于事。是呀，多簡單的道理啊。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產生效果啊。他對什么感興趣呢?我又認真把符某的在校表現好好梳理了一遍，他最感興趣的是籃球，要從籃球人手，看怎么樣。回到學校，我了解到，符某最喜歡球星姚明，簡直到了癡迷的程度。我想辦法買了一本姚明的書籍準備送給他。一天下課后，我把他叫到辦公室。一進辦公室，他還有點慌亂，以為我還要為“垃圾”的事教訓他。我和顏悅色地對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當時太沖動了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點了點頭。我又問他：“你的偶像是誰?”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會兒，低聲說：“姚明。”“你知道他是怎么成為籃球高手的?”“不知道。“”你想知道嗎?”“想!”“那我送你一本書。”我把書放在他手上。我看見他的眼里已經沒有了剛進辦公室時的驚恐，而是充滿了驚喜。我們又約定在一個月之后，他要把姚明的成長之路告訴我。一個月后，符某沒有失約，如期讀完了這本書，在他告訴我一些關于姚明的故事的時候，我從他的眼睛里看到了一個少年對籃球運動的熱愛，對姚明的崇拜，也似乎看到他在閱讀這本書時的喜悅。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。一個學期后我發現符某慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當初的那本他認為的“垃圾”——《鋼鐵是怎樣煉成的》。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。他的學習成績也有了提高，尤其是語文成績，已經可以達到七十分上下。這已經很不容易了。我相信，只要符某繼續閱讀，繼續快樂地閱讀，繼續在閱讀中得到快樂，那他的人生之路就一定會柳暗花明、春意盎然。我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很后悔，后來還是在辦公室說了傷害他的話。是的，閱讀是有無數的好處，她可以穿越時空，揭曉迷離的過去，抵達遙遠的未來，通向偉大的心靈。可是，當一個孩子還沒有領悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負擔。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”變成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基礎就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。唯此，你才能走進孩子們的內心世界，用興趣做鑰匙，引領他們去感悟閱瀆的無窮魅力。國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果福久小學符修美營造與課文一致的氛圍——提高課堂教學效果的一點嘗試童話是學生比較喜歡閱讀的一種文體，它是兒童文學的重要體裁，多采用夸張、擬人、象征