小學打造高效課堂實施方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 有序，精彩不斷，徜徉在詩歌的海洋里，感受到祖國文化的博大精深，是一種美的享受，聽課老師有余音繞梁，三日不絕之感。再一次把我校的課改推向高潮，逐步形成我校的高效課堂教學模式。當然，教學是不完美的藝術，我們面臨不少困惑。（三）面臨困惑：困惑一：課件與導學案結合不夠自然。困惑二：預習落實不到位，達不到老師預期的效果。困惑三：學生展示板演書寫太慢，導致課堂時間不夠用。對于以上的困惑，我們正在積極尋找策略。逐步解決。總之，高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是樸實、簡易的課堂：。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，突出學習興趣培養和學習習慣的養成，只要我們大膽嘗試，堅持不懈，用實際行動去思考和實踐，并對存在問題想出合理的解決辦法，我們課堂教學改革的春天很快就會到來，構建高效課堂，彰顯課堂活力的夢想一定會實現。第三篇：八卦小學打造高效課堂實施方案八卦小學打造高效課堂實施方案為了深入開展打造高效課堂活動，全面提升我校課堂教學效益。根據教體局三個指導意見，結合我校教學實際，特制定八卦小學打造“高效課堂”實施方案。一、指導思想以新課程理論為指導，以教體局三個指導意見為依據，以學區下發實施方案為核心，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。二、主要工作思路突出一個中心：堅持全面提高教學質量，全面提高學生綜合素養。強化兩項工作：建立教學常規管理制度，強化教學過程監控；建立長效管理機制，強化校本教研。”樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。三、成立領導機構成立打造高效課堂領導小組組 長：尚繼儒副組長：鄭常偉成 員：馬多虎梁德民李燕莫金梅四、實施策略，領會高效課堂模式抓好教師教學觀念和教學方式的轉變，領會“先學后教、合作探究、交流展示、精講點撥、當堂達標”的基本模式要求，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。按照縣教研室有關要求，扎實開展研究，通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業發展，提高課堂教學質量。“20字”，體現學生主體地位在課堂教學中，我校靈活運用高效課堂“20字”要求，突出學生的主體地位，體現學生的參與性、主動性、創造性，做到四個“堅決”：學生自學會的堅決不教；學生通過討論會的堅決不多講；學生需要動手的教師堅決不包辦代替；課堂作業堅決當堂完成。合作探究要求（1）教師必須認真落實新課程理念，每堂課都要開展合作探究。可小組合作，可師生合作探究，也可以實施個人探究，各種探究活動必須做好準備，明確目標，科學組織。（2）一定要實施問題教學法。鼓勵學生提自己不懂的問題。（3）要突出學生主體地位。要通過合作探究，讓學生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學生參與要有效。（4）問題呈現方式要形式多樣，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。展示交流要求課堂中學生展示交流要做到充分、適度和到位，具體做到以下幾個方面。（1）展示的學生數量。要根據課堂教學的實際情況，盡量讓更多的學生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內展示和全班展示交流等形式。（2）展示的呈現形式。要充分利用各種形式對學生的問題解決進行呈現。展示呈現的形式有黑板展示、紙質展示、多媒體展示、語言表達等。（3）展示的姿態形式。要靈活運用展示的狀態形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度和廣度。（4）展示的質量要求。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學生視野；要盡量展示問題解決的方法、規律和體會等，以提高學生解決問題能力，使全體學生共享合作探究的全部成果。（5）展示的良好習慣。要培養學生良好的展示交流的學習習慣。課堂上要求學生“大聲講話、大膽質疑。”這一條一定要作為常規基本要求落實好。精講點撥要求（1）點撥的內容。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯系點、困難點、關鍵點等核心內容進行點撥。（2）點撥的時間。教師精講點撥總時間不得過長，連續精講點撥不超過基本要求。凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。（3）點撥的深度。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學生學習需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標。（4）點撥的高度。課堂點撥要從方法總結、規律把握、注意事項、體會反思、學習建議等方面進行點撥，從而發揮問題的全部功效，提高學生的學習能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。（5）點撥的廣度。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學習是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈接，從而視野，豐富內涵。當堂達標要求（1）每堂課都應有達標檢測。（2）檢測內容呈現形式多樣化。可口頭，可紙質，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現有資源。（3）檢測步驟要切合學科特點，可以是集中的，也可以是分散的，分步的。（4）檢測內容批改方式和時間。可課后集中批改，也可讓學生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據部分不同層次學生掌握情況，推測全體學生的掌握狀況。，落實高效推進課堂教學既是教學質量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質量的重要陣地。沒有教師的生命質量的提升，就很難有較高的教育質量，沒有教師的主動發展，就很難有