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應有格物致知精神導學案(編輯修改稿)

2025-10-06 02:00 本頁面

　

【文章內容簡介】理時，因事先沒有準備，做研究發現需要自己作主張出主意而恐慌的親身經歷。舉例論證的好處：用典型事例作為論據進行論證某一論點，使說理充分，令人信服。此外，文章還采用了的論證方法，能夠使說明的道理更加通俗易懂，更能達到演講的目的。如中國傳統教育埋沒了格物致知的真正意義，強調知識的獲得是通過內心領悟和自我檢討，與科學進展的歷史說明新的知識只能通過實地實驗得到形成鮮明對比。通過這兩種狀況的對比，讓人明白實驗的重要性。★板書設計應有格物致知精神——中心論點一、點題、剖析“格物致知”的含義層次清晰二、具體分析“格物致知”精神的重要性三、總結、發出號召敘議結合第二課時作業1．解釋下列詞語。①格物致知：。②袖手旁觀：。③一帆風順：。2．“在中國傳統教育里，最重要的是‘四書’，”一句中“四書”指的[　　　 ]A．《詩經》《尚書》《禮記》《易經》 B．《大學》《中庸》《論語》《孟子》C．《春秋》《論語》《孟子》《禮記》 D．《韓非子》《列子》《孟子》《莊子》閱讀文段，回答問題。“學了就用”，還可以加深理解，有所創造。只有把讀書得來的知識消融掉，才會真正變成自己的東西。歷史上有很多人，讀了很多書，積累了大量資料，但并沒有寫出好文章，做出大貢獻。究其原因，就是沒有做到“學了就用”。毛澤東同志說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是重要的學習。”就是因為使用過程中，要把所得的知識變為自己的血肉，它需要蜜蜂釀蜜一般的加工、制作、改造的工夫，進而創造出新的營養品來。“學了就用”的反面，是“學了不用。”這就像柳宗元的《蝂傳》中寫的那種善負物品的小蟲，一遇到什么東西，就要拿來背在身上，越背越重，“雖困劇不止也”；“又好上高，極其力不已，至墜地死。”古今中外，多少食書不化的書呆子，其病在此。3．這段文字的中心論點是[　　　 ]A．讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。B．古今中外，多少食書不化的書呆子，其病在此。C．“學了就用”可以加深理解，有所創造。D．歷史上很多人沒有做到“學了就用。”4．從論證方法角度看，文中毛澤東同志說的話屬于[　　　 ]A．比喻論證　　　　　　　　　　　　　 B．舉例論證C．類比論證　　　　　　　　　　　　　 D．引用論證5．文中概述柳宗元《蝂傳》中小蟲負物的故事所說明的道理是[　　　 ]A．小蟲負物的技能高超。 B．小蟲貪得無厭。C．書呆子食書不化的危害。 D．書呆子食書不化。6．“其病在此”中的“病”是指[　　　 ]A．書呆子如小蟲一樣自不量力。 B．書呆子如小蟲一樣貪得無厭。C．書呆子如小蟲只知負物一樣，食書不化。 D．書呆子如小蟲一樣雖困劇不止。《應有格物致知精神》導學案【學習目標】 1．了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容。 2．理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結合的論證方法。 3．結合自身學習實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。【教學重點】 2．理解作者觀點，整體把握課文內容。

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