強師德鑄師魂促發展(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 師是立校之本，師德是教育之魂。學校多年來始終堅持以科學發展觀為統領，以師德建設為重點，圍繞打造“人本和諧教育”這一中心，切實加大隊伍建設力度，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造質量強校。經過努力，取得顯著成績：先后被評為市先進集體、常德市德育先進集體、并獲常德市園林式中學等榮譽稱號。我們的具體做法如下：一、塑造優秀師表風范（一）健全組織，規范管理，以理念樹師表。漢壽二中始終把師德建設放在教師隊伍建設工作的首位，建立了完善的師德師風建設領導機構，將師德建設工作列入學校工作規劃和工作計劃，為使學校師德師風建設工作有章可循，學校和全體教職員工共同制定了各種制度，強化督查力度。在全體教師中深入開展師德師風建設系列活動，為了讓教師自覺約束自己的言行，每學期開學都讓教師簽《教師師德師風承諾書》；嚴格執行《師德師風評估辦法》，加大檢查力度并把師德師風考核結果納入到學校期末教職工工作考核中，實行師德一票否決制。在學校形成了勤勉從教、赤誠奉獻、為人師表、教書育人的良好的師表風范。（二）強化學習，搭建平臺，以引領促成長。堅持隔周一次政治學習，學習時做到計劃、內容、時間落實，不搞形式主義。我校以爭創師德師風先進集體活動為載體，以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚敬業、愛生、奉獻三種精神。我們組織教師學習與師德相關的法律法規，向全體教師提出了“告別忌事忌語”的要求，讓教師教人先正己，用文明言行和人格魅力影響教育學生。通過影視錄像、講座論壇、征文演講等多種方式，提高教師的思想覺悟。校黨支部開展了“我的教育故事”專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人，開展“愛與責任”大討論，讓每一位為師者都參與其中，詮釋“愛與責任”，感受“愛與責任”，落實“愛與責任”。教師師德素養不斷提升，模范教師群體不斷壯大。黨員示范活動，發揮了領導班子的核心作用，樹立了教師的主人翁意識。我們用高標準嚴格要求班子成員，制定了勤政廉政制度，領導干部生活會制度等一系列制度。要求班子成員公正無私、依法辦事、嚴于律已，率先垂范。工作中，做到了以身作則，凡要求群眾做到的，自己首先做到。幾年來，我們領導干部評優、評先、考核、升級獎勵機會一律讓給教師，領導班子吃苦在前，享受在后，勇挑重擔。學校副校長、主任等都深入教學第一線，兼任學科教學工作，指導教學工作，不計一絲報酬。班子成員的形象和工作作風，為教師樹立了一面旗幟，同時也得到了豐厚的回報。2012在市教育系統年終考核中我校被評為優秀領導班子。幫扶活動，真情投入。為了真正把手拉手、心連心幫扶活動落到實處，在教師中開展了以“關心學生思想，關心學生學習，關心學生生活”為宗旨的愛生助學的“三幫”活動（幫做人、幫學習、幫生活），使資助活動進一步拓展空間，提升活動質量，保證學生不因經濟困難而失學。免去了他們的一切費用。在“獻愛心助殘活動”中，把社會捐贈作為獎學金發給困難學生；“六一”兒童節，學校黨支部為學生買襪子和衣服；慶“七一”黨員活動，1 黨員捐贈衣物、學習用品。因幫扶對象中大部分生活在單親家庭，父母離異后長期與老人生活，生活上、學習上缺乏關心和照顧，還有個別學生父母是智障人、精神病患者等，長期失業在家，家庭經濟狀況非常窘迫，老師們就為學生添置學習用品、購買體育用品、帶孩子去飯店就餐，為孩子洗澡理發，為孩子換上嶄新的衣服和鞋子等，在幫扶活動中，老師們被學生燦爛的笑容所感動，被家長簡單的話語所感動，更被同事們真誠感人的舉動所感動，全體教師堅持愛心第一、教育第一、資助第一，讓學生切身感受到集體的溫暖、學校的溫暖、教師的溫暖。通過活動，實現了特困生無掉隊，重度障礙生無失學，輕度生更優秀的目標。二、樹立模范的師愛形象愛孩子是教師最根本的職業情感。不過，愛聰明可愛的孩子——容易，面對著自閉癥、情緒障礙、多動癥、腦癱等這樣一群孩子你還能輕易說出你的愛嗎？是的，該校的教師就是這樣年復一年日復一日的，陪伴著這些“難纏”的學生快樂地度過了一天又一天，雖然他們長相怪異、個性迥異、智商低下，但我們卻夢想這其中會有凡高式的畫家、海倫凱勒式的畫家，所以，老師們總是精心地去照料、哺育他們，盡力幫助他們找回自信，挖掘他們自身的潛力，讓孩子把創造力、想象力全部能量、智慧發揮到極限。因為有了這樣的老師，孩子們不再自卑、懊惱，許多從普小轉過來的孩子臉上也綻放出了久違的笑容。（一）開展主題活動，增強教師職業道德意識。針對很多學生的特殊情況，我們提倡：切實將教育公平體現在關愛每一位學生上，做到不偏心、不偏愛、不偏見、不歧視，讓每一個孩子都感受到來自教師的愛、都獲得公平的發展機會。因此在教師中開展“三項關愛“活動，其一是：”關愛有特殊需要的學生“，對患自閉癥、腦癱、情緒障礙、語言障礙等學生不嫌棄、不放棄，耐心做好康復工作；其二是：”關愛特長學生“，想方設法為他們提供發揮自身潛能的機會和平臺；其三是：‘關愛特困學生”，通過多種方式，幫助學生解決學習和生活中的實際困難，讓每一位學生都感受到童年的歡樂。對待家庭經濟生活困難的學生，老師與學生結對，平時關心他們的生活起居，節日期間上門慰問送去禮物。我校現有住校生近40多人，每逢節日，老師們就包好餃子，上班時分給這些孩子們吃；八月十五中秋節下班，她們顧不上自己的孩子，還要陪學校的“孩子”過節賞月。殘疾學生多數家境貧寒，有的連件像樣的內衣都沒有，老師們就從自己家、從親友家拿來衣服、被褥等生活用品送給他們。幫扶活動讓我們看到了師愛的崇高，真心真意的善舉不僅得到了家長的贊譽、孩子的愛戴，同時也精華了我們自己的心靈。（二）把愛灑向每一位殘疾兒童。學校每年都會有一批十二三歲的孩子離開父母溫暖的懷抱來到學校，少小離家，在他們眼中呈現更多的是哭泣、是彷徨、是老師拉起學生的手，給不愛吃飯的孩子端來可口的飯菜，拿來了新鮮的水果。是老師拉起學生的手，領著他們來到教室，一個拼音、一個圖片、一個手語。終于孩子的小臉上露出了燦爛的笑容。學校近一半的班主任都是中青年教師，還有未婚的姑娘，班級學生們的就餐、入廁、突然發病，都要及時去親自處理。重度弱智的學生剛來時大小便都無法自理，每天都要便在褲子里，特教這些年輕的媽媽，連自己孩子的尿布都不曾洗過，卻不聲不響地給他們擦洗干凈。更叫人揪心的是那些腦癱的孩子，搖頭不止、言語不清、