校長跟崗學習心得(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 方法上有了新的認識和提高，進一步提高了全面貫徹教育方針、更好推行素質教育的水平與能力。現有點滴心得總結如下：一、“四心”學習見成效通過本次跟崗學習，我積累了豐富的經驗，讓我感悟到跟崗學習要做到“四心”：誠心交流。對名校長、名教師我們要虛心請教、誠心學習。要多與輔導老師、同行、同事進行交流，還要注意講究交流策略，講究“雙向”互動。同時也要加深“師傅”對你學徒的良好印象，以求得他們的悉心指導，傾囊相授。潛心觀察。觀察要從宏觀到微觀，全過程、全方位地進行。學校的一日常規(guī)、備課輔導、學校活動等等都是我們仔細觀察、勤于思考的對象，此外，我們還要善于在觀察中發(fā)現問題，以求解決問題，提高自己。細心體驗。跟崗學校內在東西需要我們用腦去體驗，用心去發(fā)現。所謂“精美的石頭會唱歌”，學校的每一處設計，每一項制度，每一個角落都會有其存在的因為和所以，所有這些，若無細心體驗，無以發(fā)現其奧妙之處，沒有發(fā)現，也就談不上學習和借鑒了。精心總結。學習后的總結體會，得精心的梳理并用心思考、反思。只有總結，才能提升自己，只有勤于總結、善于總結，才能把我們觀察得來、交流得來、體驗得來的東西提升到理論的高度，從而真正提高自身的素質。二、立足自身工作，積極創(chuàng)新“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，簡單的復制或照搬不能說是成功的學習，只有將我們所見、所感、所想與實踐相結合，在我們的日常工作中學以致用，并與區(qū)情、學情和自身的特點相結合，才能更好地理解消化所學的東西。三、跟崗四中，碩果累累有思想的校長辦出有特色的學校宜賓四中確定了“四中學子通過學校“公信文化”的沁潤和滋養(yǎng)，在現實表現和未來發(fā)展中，彰顯獨特的個性和文化特征”的辦學培養(yǎng)目標，形成了四個方面的特色辦學模式：特色之一：以公信文化（天下為公、做人誠信）為核心，使公信文化滲透并扎根師生。特色之二：藝體教育精彩紛呈，特色鮮明。特色之三：高考成績碩果累累。近年來四中高考本科上線人數年年攀升，取得了良好的辦學效益。特色之四：開辦宏志班、留守兒童助讀班，構建初、高中一體化的綜合性高中。校長帶領他的團隊經過幾年的實踐和探索，逐步形成了“公信文化”的辦學特色，現在，學校設施一流，師資一流，管理一流，質量一流，成為了翠屏區(qū)的品牌學校。機制的創(chuàng)新力成功學校的成功往往各有各的妙招，這種妙招，就是其深層次的機制創(chuàng)新力。宜四中是一所歷史悠久的中學，積淀深厚，很多工作早已形成良好的慣性，但該校也很注重教學常規(guī)抓落實，而且在執(zhí)行落實上講求創(chuàng)新與實效，比如每周的行政干部聽課日活動、教學管理部月評統(tǒng)計表(多種)，常規(guī)中有創(chuàng)意，以創(chuàng)意抓常規(guī)。課堂巡視記錄中不僅有課堂情況記錄，還有一欄“溝通情況記錄”，這是一般學校忽略了的，這樣做能避免干部流于形式，或只看問題不思解決問題。該校的校本課程設計、教學管理創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展手冊、學校評價考核方案，以及校本教研方面的管理制度等都值得普通學校借鑒。重視教師專業(yè)發(fā)展跟崗學校的校長很重視促進教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學的著力點。校長的經驗是：構建和諧的校園文化氛圍，促進教師發(fā)展。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺，鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學習新體系，引領教師發(fā)展。構建科學合理的教師評價體系，激勵教師發(fā)展。環(huán)境育人校園的環(huán)境是校園文化的載體和孕育場所，也是一門內涵豐富的隱性課程。四中學校環(huán)境審美角度之外蘊含著豐富的教育意義、獨特的個性價值。處處體現以人為本，用心踐行“和而不同，各美其美”的教育理念，積極開展五大和美教育實踐，實施和諧的管理，以理服人。打造和樂的校園，以境熏人。培養(yǎng)和雅的教師，以德化人。滋養(yǎng)和美的學生，以慧育人?總之，通過本次跟崗學習讓我提高了認識，明確了自己的職責，一個好校長是成就一所好學校的關鍵，管理中始終要堅持以人為本、轉變觀念、銳意創(chuàng)新、開拓進取，這也是新形式下對優(yōu)秀校長及教師的新要求。在今后的管理工作中，我將繼續(xù)團結協作，加強學習，加強內部管理，取長補短，與時俱進，為學校的更好發(fā)展添磚加瓦，為我市教育事業(yè)的更好發(fā)展獻一份力。第三篇：2012跟崗學習心得2012年跟崗學習心得為期一個月的跟崗學習生活結束了，但華科附小那讓人既緊張又充實的學習生活讓我永遠也忘不了，因為學校的領導和老師給了我太多的感觸和感動。讓我印象深刻的是：這是一個溫暖的大家庭還記得來到華科附小的第一天，學校領導的精心安排，輔導老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這里所有領導和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫在每個人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來的日子，我就跟隨導師揚帆老師每天聽課、評課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但卻很高興，感覺回到了學生時代。在學習結束，李校長、楊校長等又為我們準備晚餐，握手告別，沒有一點校長的架子，讓我們倍感親切。讓我感動的是：老師們的愛崗敬業(yè)附小全體領導和老師工作充滿激情，愛崗敬業(yè)已經形成風氣。我看到學校沒有實行簽名、查崗等方法來管理教師，而教師們都按時上班、下班，操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人。每個人都在忙碌地工作著。李校長告訴我，學校有管理制度，但我們執(zhí)行起來很有人性化，學校一方面給教師提供廣闊的舞臺讓他們工作、成長，同時給他們提供較好的工作環(huán)境和經濟待遇。他們都非常珍惜現在的工作崗位，努力工作、享受生活。課表安排8:10開始早讀，老師們都在7：40就進入教室，每天早上教室都是書聲瑯瑯，（讀的不是語文書，是自編教材）。老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學生交流；有的在巡視、答疑，個個都進入了工作狀態(tài)。再走進辦公室，不進班的老師早已在備課、批改作業(yè)。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領導都自覺地站在學生中間，督促、管理、引導學生們進行體育鍛煉。學校安排的主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。午餐時，每班都安排有老師給學生盛飯，和學生一起共進午餐。午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學校的表現，有的在鉆研自己的教學，有的在輔導學生作業(yè)，處處見到他們忙碌的身影。我的跟崗導師楊帆是低數組教研組長，32歲，工作兢兢業(yè)業(yè)，每天從早上進教室后一直要到第三節(jié)課才會到辦公室喝口水，接著就要開始批改作業(yè)，因為她帶兩個班的數學，大課間時還要協助班主任給學生發(fā)點心。我聽了她四周的原生態(tài)的二年級數學課，我被她自信的教態(tài)，果斷的風格，敏銳的眼神，靈敏的反應，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課都是腳踏實地，一步一個腳印，時刻調節(jié)學生的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，淡化教學形式，注重教學實質，鼓勵學生感悟，引導課堂的生成。但她又能洞察到每位學生的時刻需要，能隨時調控課堂，把學生的思緒再帶回到現實中來。學校一些優(yōu)質課都會邀請她去聽課，評課。他們要送出去講的課也會不厭其煩地一遍又一遍地進行試講，指導老師也會一針見血地指出問題，然后他們在一起逐字逐句地進行校正，直到完美為止。在討論期間，沒有一個人有怨言，哪怕加班加點，也要把事情辦好才肯離開。正是因為他們有對工作的敬業(yè)和熱愛，他們才有了堪稱完美的教學設計，所呈現出來的課堂上才會有老師們清新自然的教態(tài)，感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點，讓人不得不佩服。年輕老師主動請教研組的老師聽課、請好朋友聽課，請學校領導聽課，請師父聽課，要求上錄像課，通過評課議課，不斷改進，精心打磨，力求每節(jié)課都很完美，不斷成長自己。注重班級環(huán)境建設、發(fā)揮教研團隊作用學校在“德育注重文化內涵”的目標指引下，德育工作不斷創(chuàng)新，班級建設尤為突出。根據時代的要求，學校提出了“學生有特長，班級有特點，年級有特色”的三特目標。在特色班級建設中學校不僅緊抓常規(guī)的夕會班會、優(yōu)秀班集體評比、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級個性化的活動設計和實施，形成班級特色。學校及班級充分利用家長、學校、合作單位及教育