禮儀展風采教學反思及擴展資料(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 儀、講禮儀的人。民俗禮儀（多媒體）這是什么節日？有哪些習俗？（可用多種形式表達）A、春節習俗：掃塵、貼春聯、貼年畫、守歲、放鞭炮、吃餃子、拜年B、清明節（“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。）C、端午節習俗：吃粽子、喝雄黃酒、賽龍舟、吃鴨蛋、綠豆糕D、中秋節習俗：賞月、吃月餅、吃菱角E、重陽節（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人——《九月九日憶山東兄弟》王維）F、潑水節（傣族）G、圣誕節（外國節日）（2）你是怎樣看待這些節日的禮儀習俗的？A、春節：利于生活衛生，營造溫馨祥和氣氛，鞏固發展親情和友情等。B、清明節：緬懷親人，增進親情等。C、端午節：激發愛國情懷，推動積極向上的文體活動。D、中秋節：寄托人們對美好生活的向往，對遠方親人的懷念小結：我們應以科學的態度等待傳統禮儀習俗繼承其進后精華剔除其糟粕把傳統禮儀現代社會的要求結合起來。做到與時俱進。民族禮儀民族禮儀知多少比一比少數民族的禮儀習俗知識A、苗族：每年立秋日均舉行趕秋盛會,對歌、賽歌、聽歌至通宵達旦,歌聲不絕,三日不散。B、白族：有“三道茶”之說,指的是“苦茶”、“甜茶”和“回味茶”。頭道苦茶是先苦后甜,能止渴生津,消除疲勞。二道甜茶,放有乳扇、生姜、蜂蜜、核桃等佐料,能提神補氣,使人神清氣爽。三道回味茶,放有花椒、肉桂等佐料。C、土家族：以肝腸欲斷的哭啼迎接喜慶的出嫁,以快樂的歌舞慰藉死去的亡靈,這是土家風俗。土家人是巴人的后裔,巴文化也被稱為巫文化。對待傳統禮儀習俗的基本態度是什么？歸納小結“十里不同風，百里不同俗。”民族不同，禮儀也就會不同,我們要:“入鄉隨俗”,尊重少數民族的風俗習慣，我們要以禮相待，和諧共處。活動：班級禮儀之星選舉悄悄投上你一票——參與班級禮儀之星的選舉活動。我會選我的理由是：服裝上，他（她）儀容（如頭發）的修飾上，他（她）舉止風度（如站坐行）上，他（她）交談上，他（她）我離禮儀之星還有多遠，還有哪些需要改進的地方？內容需要改進的地方改進措施我的語言我的態度我的衣著我的動作明禮踐行（作業）本節課你最大的收獲是什么？反思自己在日常生活中的言行舉止，如語言、態度、動作等有什么需要改進的地方，把它寫在紙上。把自己的不文明言行投進垃圾箱，爭做文明學生。《禮儀展風采》教案及點評類型：政治教案加入時間：2006年5月27日9:26[對應的課標內容]“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。“[教學目標]知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。情感態度和價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。[教學重點和難點]懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。[課時安排]一課時[課前準備]教師準備：查閱有關禮儀方面的書籍、資料；瀏覽與禮儀有關的網頁；準備與禮儀有關的音像資料；收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事；制作幻燈片。學生準備：預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料；思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備；小品《我家來了客人》[教學設計]教學環節教學活動設計設計意圖一、設計情景導入新課采用情境教學，播放動畫，通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用，創設情境，使學生積極參與并對禮儀產生興趣，以趣激學。二、showme請學校禮儀隊的成員談談自己成為禮儀隊成員的感受。從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關系到集體的形象。三、情境分析有個大學生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。提問：（1）這位女大學生的行為有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？為什么？（2）女大學生求職失敗的經歷給我們什么啟示？通過對具體情境的分析，回答問題，使學生感悟出禮儀不僅體現個人的文明素養，而且會影響個人的發展。四、身邊的榜樣從語言、行為、舉止、交往等方面結合特定要求評選班級的禮儀之星。從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態度、價值觀方面有所提升。五、校園掃描在我們的校園中，哪些場合最能展示我們的風采？這些場合有哪些特定要求（如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等）？由個人到學校，審視自己，在今后的學校生活中嚴格要求自己，規范自己的行為。這是對重難點的展開和突破。六、擂臺賽你說我說誰最好：社交禮儀方方面面（著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等）。由學校到社會，讓學生了解生活中的社交禮儀，從而在社會生活中也能自覺規范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。七、小品表演家中來了客人具體體驗，更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用，加深對教學目的的鞏固。八、自我反省如何提高自己的禮儀水平？教學的落腳點所在，通過教學最終使學生在行為上有所改變。從而達成行為目標。[板書設計]禮儀展風采一、禮儀的作用體現國家形象；體現集體精神風貌；體現個人文明素養、影響個人發展。二、禮儀的特定要求語言、行為、交往、著裝等方面三、社交禮儀拜訪禮儀、待客禮儀、電話禮儀、著裝禮儀、握手禮儀、稱呼禮儀、交談禮儀等。四、如何提高禮儀水平[課堂練習]一、單項選擇：我們與他人順利交往的前提條件是（）A、不拘小節，不守習俗。B、拘泥于繁瑣禮儀。C、遵守健康文明的社交禮儀。D、注重自身的形象。人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素的影響而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守的是（）A、禮儀B、禮節C、禮貌D、規范二、不定項選擇：要想讓自己成為社交禮儀的高手，就應該（）A、報名參加社交禮儀班，學習些禮儀知識。B、在生活中不斷學習、觀察和思考，注意日益積累。C、平時多加應用，注意一些社交技巧。D、從提高自身修養做起，修養提高了，自然就會成為禮儀高手。能促進人與人交往的因素有（）A、文明語言B、親和態度C、端莊舉止D、衛生習慣三、做文明人學會禮貌用語和禮儀規范，可以培養我們優雅得體的舉止。遇到下面情況時，你知道該怎么做嗎？路遇同伴、長者時進別人房間時客人來訪時與人談話時在公眾場合咳嗽時去同學家做客時四、課外拓展有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來。主人心理很焦急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：“該來的沒來，那我們是不該來的羅？”于是悄悄的走了。主人一看又走掉好幾位客人，越發著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較接近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易回來了。”主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了。”說完，頭也不回地走開了。這個故事給了我們什么啟示？《禮儀展風采》教學案例點評教學目標設計