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立師德,正師風,鑄師魂演講比賽(編輯修改稿)

2025-10-06 08:33 本頁面

　

【文章內容簡介】對照檢查階段。從2009年1月初開始，到12月底結束。通過多種形式的調查研究，揭示我校師資隊伍中存在的有關師德師風方面的問題、分析現狀，找準主要矛盾，重點解決我校在師德師風中存在的突出問題。活動形式有：（1）集中全體教師學習道德規范；（2）組織全校教師觀看江陰市師德標兵報告錄像片；（3）每位教師撰寫師德師風方面存在問題的分析材料；（4）開展師德師風方面的教師自評、教師互評、家長評教師、學生評教師的活動。整改提高階段。從2010年1月初開始，到7月底結束。建立健全的規章制度，根據每位教師的分析材料和評議情況，有針對性地采取措施，把師德師風建設同學校的日常工作、教育教學、科研、服務工作緊密結合起來，依靠良好的工作機制，促進師德師風水平不斷提高。主要活動有：（1）每位教師撰寫師德師風建設的整改方案；（2）各部組織并開展師德師風大討論活動；（3）觀看有關師德師風建設和先進模范教師的錄像片；（4）學校組織師德師風論壇活動；（5）學校組織開展師德師風建設征文活動；（6）每位教師撰寫階段思想和工作總結。驗收總結階段。從2010年9月初開始，到12月底結束。認真總結師德師風建設的成功經驗及不足之處，大力宣傳表彰正面典型，推動師德師風建設工作進一步向縱深發展。主要活動有：（1）組織每位教師“回頭看”；（2）組織召開各部之間師德師風建設的經驗交流會；（3）民主評議師德高尚教師；（4）總結“三師“教育活動的成果，表彰先進典型。五、保障措施健全領導機制，落實責任。學校成立“三師”教育活動領導小組，朱自力校長任組長，錢榮、錢熠熠、張書元任副組長，各處室負責人和各部部長為領導小組成員，分工明確，團結協作，抓動員、抓部署、抓落實。強化督促檢查。學校成立“三師”教育活動監督小組，錢榮任組長，顧紅霞、胡國芹任副組長，各處室、各部有關人員為成員，設立師德師風投訴電話和師德信箱，督查各階段工作有序開展，發現問題，督促解決。重過程、求實效。注重“三師”教育活動的過程，要求每位教師在學習過程中作好筆記，積極撰寫學習心得，制定出師德行為規范的近期、中期目標。學校定期組織教師進行師德工作自查，相互討論交流，在師德師風建設方面求得實效。建制度、嚴考核。學校建立健全的師德師風建設規章制度，并在各階段中由家長和學生對教師進行師德民主測評，公開考核結果。對家長、學生不滿意的教師，考核結果為不合格，一年內不能晉級評優；對為師不良，造成惡劣影響的教師，學校將及時作出處理，決不姑息遷就。第三篇：立師德正師風強師能鑄師魂立師德正師風強師能鑄師魂——做人民滿意教師主題學習活動心得體會單位：鹿馬中學年級組：七年級姓名：高厚洲時間：2015年5月第四篇：崇師德鑄師魂正師風崇師德鑄師魂正師風——淺談加強師德建設是教育之根本新村逸夫小學：豆拉本為人師表，不僅要有高深的學問，還要有正直的思想，時時處處做表率，這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時，所遵循的行為規范和必備的品質。它體現著社會和人民對教師的希望和要求，教師師德高尚，學生才能“親其師、信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。師德是教師人格特征的直接體現，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。一、新形勢下加強師德建設的重要意義教育事業是一個民族最根本的事業。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。“師德興則教育興，教育興則民族興”。教師擔負著為社會主義現代化建設事業培養合格的建設者和接班人的重要任務。不斷加強自身建設，建設一支既有淵博專業又有高尚道德品質，符合教師職業道德要求的一流的師資隊伍，對于推進學校的精神文明建設有著十分重要的作用。教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍，所以，加強師德建設是推進以德治校的重要組成部分。教師擔負著教書育人的神圣責任，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，也是道德的實踐者和示范者。加強和改進學生思想政治教育工作，主要面臨四項任務：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以學生全面發展為目標，深入進行素質教育。

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