第二單元公頃和平方千米教案[范文](編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 小。1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。6．小結：這節課我們學習了兩個較大的面積單位，你學到了關于這兩個面積單位的哪些知識？7．學生自行閱讀教材35頁“你知道嗎？”，了解“畝”這個土地面積單位。⊙鞏固練習1．完成教材35頁“做一做”。2．完成教材36頁3題，37頁6題。小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率，如果把平方千米改寫成公頃要乘進率，如果把公頃改寫成平方千米要除以進率。3．綜合練習。完成教材36頁5題。⊙課堂總結 1．通過今天的學習，你學到了什么？有哪些收獲呢？2．這節課我們不但學到了知識，而且對于與這些知識相關的生活資料也有所了解，希望同學們把查到的資料記在自己的數學日記上。⊙布置作業 1．實踐活動：教材34頁“做一做”。2．調查自己所在城市的廣場占地多少公頃。3．調查自己所在的城市占地多少平方千米。板書設計 公頃和平方千米 1公頃＝10000平方米 1平方千米＝100公頃＝1000000平方米第三篇：公頃和平方千米教案第一課時認識公頃教學目標：使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大小；會進行簡單的單位換算。使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。教學重難點：認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學過程：活動一、創設情境，引入公頃。同學們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎？用什么面積單位比較合適？引入：請同學們欣賞下面一組圖片。（先后呈現南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應的文字說明。）揭示課題：今天我們就來學習公頃這一常用的土地面積單位。（板書：認識公頃）活動二、自主探索，認識公頃。認識1公頃的含義。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。體會1公頃的實際大小。出示“試一試”提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？用計算器算一算。小結：把以平方米為單位的數量改寫成以公頃為單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原數的小數點向左移動四位。嘗試單位換算。完成“做一做”。活動三、理解應用、強化體驗。指導完成練習六第1題。指導完成練習六第2題。指導完成練習六第3題。指導完成練習六第4題。四、總結歸納，提升經驗。今天我們學習了什么內容？你又有了哪些新的收獲？說給大家聽聽。第二課時認識平方千米教學目標：使學生知道平方千米,知道平方千米公頃和平方米之間的進率,會進行簡單的單位換算。使學生能借助計算器,應用相關面積公式和積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養主動探索和相互合作的能力。教學重難點：認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。教具學具準備：多媒體課件 教學過程：活動一、情境引入。在填寫單位時,要先想象它的實際面積以什么為單位最合適。引入新課通過上節課的學習,我們知道公頃一般表示較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位呢? 出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積單位。板書課題:認識平方千米活動二、合作探究。認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號“k㎡ ”表示。板書：k㎡師問：你們知道我們國家領土總面積是多大嗎？指出：我國領土總面積居世界第3位。體會1平方千米的含義師：上節課，我們認識1公頃是多大正方形土地的面積？嘗試單位換算“試一試”教學完成“做一做”活動三、理解應用、強化體驗。完成練習六第5題完成練習六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000，其余單位間的進率是100。指導完成練習六第7題四、總結歸納，提升經驗。通過學習，你有哪些收獲？單元測試與講評第三課時線段、直線、射線和角教學目標：1使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。2使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學重難點：重點：建立射線的概念。難點：使學生理解角的邊是兩條射線 教具學具準備：直尺，三角板 教學過程：一、認識線段、射線和直線 1．認識線段的特征。出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結束都要注意什么? 指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。現在看老師再來畫一條5分米長的線段。2．認識射線。如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點? 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長 的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么? 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。3．認識直線。現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請大家在練習本上畫一條直線。4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點? 5．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。二、認識角 1．引入課題。我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。2．認識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角，聯系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題： 角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。角用什么符號表示? 提問：角是怎樣組成的? 從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢? 誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀。提問：如果寫數字2，應該怎樣讀? 3．做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指