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小學語文六年級教案——林海教學設計之一(編輯修改稿)

2025-10-06 19:40 本頁面

　

【文章內容簡介】、林、花）　　A、嶺有什么特點（多、溫柔）　　作者是怎樣寫的采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的特點。　　B、嶺上的林又有什么特點（林的特點：多____林變成海；從顏色看種類很多。）　　C、出示投影片，幫助學生理解林的特點。　　分析：作者寫林的時候處處流露出對林的愛。　　指導朗讀理解句子。　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎　　分析：海指什么（落葉松的海洋。）　　白色的浪花又指什么（俏麗的白樺。）　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了作者對大興安嶺喜愛的感情。　　（采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。）　　小結：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。　　集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。　　（4）四人小組互相討論學習：　　A、林中的花又有什么特點讀、議句子。　　B、分析：林中的花的特點。一。一。多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增　　添了色彩，詩意。請看句子。　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。　　（這句話用了什么修辭方式來寫描繪了一幅怎樣的圖畫這樣寫有什么好處)　　讓學生讀句子、討論、理解。　　C、小結：這句話把大興安嶺

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