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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(編輯修改稿)

2025-10-07 19:28 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】有意識(shí)的訓(xùn)練、在教學(xué)中，、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[范文模版]馬廠聯(lián)校2014——2015學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)查五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析緊張的期末考試結(jié)束了，為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。一、試題分析：考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力及解決生活實(shí)際問(wèn)題的綜合測(cè)查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題 ”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。試卷特點(diǎn)：（1）、命題能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰(zhàn)的試卷。（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（4）、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與動(dòng)手操作性。（5）、試題的布局能夠分層設(shè)計(jì)、由淺入深，循序漸進(jìn)，注意連續(xù)性和獨(dú)立性。二、答題情況分析：（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒(méi)有集中失分情況。座位在最后一行學(xué)生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學(xué)位置用數(shù)對(duì)表示是（，）”時(shí)無(wú)法填行數(shù)。在余下的11個(gè)小題中大部分學(xué)生填的較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第11小題“ 一個(gè)梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個(gè)梯形的面積是（）平方分米”，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會(huì)做就空著不作了。還有部分題的錯(cuò)誤是學(xué)生馬虎造成的，由此可見(jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的問(wèn)題，同時(shí)在仔細(xì)認(rèn)真程度上也有問(wèn)題。（二）判斷：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第4題。從中可以看出學(xué)生對(duì)空間與圖形的理解較準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第5小題，學(xué)生對(duì)數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認(rèn)為沒(méi)有寫成x=4到底對(duì)還是錯(cuò)不敢確定。因此對(duì)學(xué)困生語(yǔ)句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。（三）選擇：共有5道題，正確率較高的是第5小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)圖形與空間理解深刻，再有就是對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用方面知識(shí)掌握較牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第3小題，分析原因還是對(duì)“ 把因數(shù)5看成4所得積比正確的積大8”這句話數(shù)之間的關(guān)系理解不透，此題是先求4比5多0、9，另一個(gè)因數(shù)的0、9倍就是8，求出了另一個(gè)因數(shù)，然后再求正確的積。分析原因還是老師在平時(shí)教學(xué)時(shí)講解不到位，學(xué)生沒(méi)有掌握做題的方法，這和老師平時(shí)教學(xué)不無(wú)關(guān)系，今后在教學(xué)中還是應(yīng)注重知識(shí)的延伸。（四）計(jì)算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，是計(jì)算不細(xì)心的原因第4小題是列豎式計(jì)算、能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算和解方程：此題做的較好，個(gè)別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。（五）實(shí)踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強(qiáng)，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識(shí)。動(dòng)手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問(wèn)題，標(biāo)注數(shù)字的位置不準(zhǔn)確，以至于造成學(xué)生不知是求那些圖形的面積。（六）解決問(wèn)題：此題共五個(gè)小題，對(duì)于第5題來(lái)說(shuō)，得分率較高，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)誤在第4小題上，這道題知道了梯形的面積和上、下底求高，個(gè)別學(xué)

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