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20xx年中小學教師遠程學科培訓總結(編輯修改稿)

2025-10-08 19:20 本頁面

　

【文章內容簡介】教育的要求，提高數學教學質量。第五、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。第六、遠程研修是引領我前進發動機遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。第四篇：中小學教師遠程培訓學習總結今年暑假，我有幸參加了達州市2010年中小學教師遠程培訓。網絡培訓的好處在于教師對講座中未能領會的內容還可以反復觀看，并及時上網搜索、瀏覽、下載同類學習資源，多角度探查后揣摩、領會，如此的便捷與超大的信息容量是傳統講座所無法比擬的。更為關鍵的是，在這一過程中實現了教師主體的參與。教師在自主學習、自我反思中實現自我建構，這正是網絡培訓所獨有的魅力。通過這次培訓，使我對初中語文新課程教學的標準的理解更趨科學與理性，也“逼”我學習了不少電腦知識，讓我的生活在忙碌中充實。借此機會，我對在酷暑中指導我學習的老師和學友表示衷心的感謝!新課程要求語文教育應該面對社會發展的需要，培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。然而，廣大農村中學硬件設施落后，信息閉塞，教學資源缺乏，加之家長自身文化素質普遍低下，對學生學習不夠重視，有的家長在孩子教育方法上簡單粗暴，這些導致了很多農村學生閱讀量少，知識面較窄，語言表達能力差，自主活動性差，討論活動不夠積極活躍，有的甚至有厭學情緒。農村的教學環境要求農村教師通過創新教學方法，積極引導，利用現有條件完成好農村語文教學。教師要轉變觀念，農村初中語文課程資源緊張短缺的情況下，教師本身就是最重要的課程資源，對課程資源結構功能的發揮起決定意義和作用。《語文課程標準》也指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。教師們若能理解新課程新理念，充分利用校內外現有的語文課程資源，引導學生走出教材，走出課堂，不斷加強學生的聽說訓練，給學生營造一個濃郁的語文學習氛圍，在生活中學習和探索

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