20xx控輟保學工作總結(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 人愉快和高興的事情。所以，作為班主任要善于利用各種機會，不斷地向學生講清人類文明進步與科學文化的關系；自己的學習與將來就業(yè)、參加社會建設的關系；眼前利益與長遠利益的關系等，即用目標導向激發(fā)學生對知識的情感和興趣。同時還利用班會、家訪、談心等形式，讓學生深刻理解：作為有理想有抱負的年輕人，要改變家鄉(xiāng)的面貌，改變自己家庭的生活條件，就必須學習科學知識。如此，學生學習才會有動力，才會克服重重困難、更加努力地學習。點燃學困生希望的火種。學困生是流失生的主要來源，為此從以下方面來做：一是以愛滋養(yǎng)、以誠感化。愛護學生是教育學生的前提。“愛”能點燃學生，特別是后進生自尊心的火花。一般后進生都有自卑心理，總認為自己一無是處，就“破罐破摔”,對老師有畏懼感，對同學存在戒備心理，作為老師不能聽之任之，而要用愛心去滋潤、去溫暖那顆冰冷的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落。保護兒童自尊心就是保護兒童前進行的潛在力量。”后進生更需要教師的諒解和同學的信任。教師在對待后進生時，要坦誠相待，動之以情，做他們忠誠的朋友。這樣，后進生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導。二是發(fā)現閃光點來激勵。其實學校里沒有所謂的“差生”的存在，每一個學生都是獨特的，也是出色的，教師要樂于對每個學生從多角度來評價，觀察并發(fā)現其身上的閃光點，發(fā)展學生的潛能。后進生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善于發(fā)現并挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，并從正面激勵來導之于行。這樣學生就不會輕易地流失了。二、控家庭觀念流失生的出現，與家庭因素有很大的關系：有的是由于經濟困難，有的是因家長的教育方法不當，有的是受家長錯誤如“讀書無用”或“重男輕女”觀念的影響，還有的家長就想讓孩子做工掙錢等。因此，班主任有必要及時進行家訪。對家庭經濟困難的，班主任應盡可能聯系有關方面給予支持和幫助，獻出一份愛心；對家長教育方法不當的，要細致、耐心地給與指導和幫助；對有“讀書無用”或“重男輕女”思想的家長，要通過擺事實、講道理等方式，改變其傳統觀念；班主任向家長講清社會現狀和未來發(fā)展趨勢，使家長認識到未來將是知識年代，切不可因小失大。通過經常性家訪，可以逐步提高家長科學教子的觀念和方法，為學生創(chuàng)造一個安心學習的家庭環(huán)境。三、控自己我所謂“控自己”就是無論作為班主任還是教師，都應當時刻謹記我們的職責，控制好自己的感情，對待學生公正公平，不要帶著有色眼鏡去看每一位學生，學生固然有錯，但作為教師就是應該循循善誘，引導學生成人成才。對于“控自己”，我有以下幾點看法用感情拉住學生，建立深厚的師生情。作為班主任、作為教師，他熱愛學生，深入了解每個學生及其家庭情況，及時掌握他們的思想變化；關心學生的思想、學習、生活乃至健康、人際關系等情況，與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學生的基礎上嚴格要求他們；幫助、協調好每個學生與各任課教師之間的感情；他用自己的優(yōu)良品行和豐富的文化知識熏陶、教育學生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學生克服各種困難，愉快地學習。當外界干擾出現時，這些情感的存在，可使學生產生依戀教師，留戀學校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)留校學習。在學習上要激發(fā)學生的興趣，實行分層教學在課堂，教學方法靈活多樣，能夠做到每節(jié)課都能吸引學生，提高課堂教育教學質量，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面或個性發(fā)展。同時，在提問及布置作業(yè)時，要分層次，對每個層次的學生都要時時鼓勵，用多把尺子來衡量學生，使他們學有所獲，并找回自信。特別是對四種學生更應給以“特別的愛”,讓他們充分體味到“師之愛，校之暖”.“四生”即：“學困生、單親生、貧困生、偏科生”.“獻愛心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學困生、扶助貧困生、關愛單親生”,不能讓任何一名學生輟學。開小灶。如果一個學生的學習成績差，總感到沒信心、沒奔頭，對學習產生厭倦心理，就容易出現流失。對這樣的學生，班主任要在講清學習能力與學習態(tài)度、學習成績與將來的前途等關系的基礎上，幫助學生克服自卑、畏難心理，建立學習信心。特別是要幫助他們掌握讀書、聽課、記憶、思維、解題等學習方法，使他們的學習不斷進步，逐步達到能跟班學習。對因事因病缺課，或基礎差的學生，班主任要及時聯系任課教師進行補課，給他們“開小灶”,讓他們吃飽、吃好，從而消除學生因成績不好而產生輟學的念頭。，增強彼此情感。同學們長期生活、學習在一起會產生友誼，也會產生矛盾。作為班主任應善于協調學生之間的關系，培養(yǎng)學生之間純真的友誼，從思想、學習和生活上做好同學之間的情感融洽工作。同時，應通過活動，如建立學習小組、藝術小組，開展獻愛心活動等，拉近學生間的距離，形成團結友愛、健康向上的班風，給每一個學生創(chuàng)造良好的學習和生活氛圍。另外，還善于通過任課教師來了解學生，這樣得到的信息會更真實、準確、全面，更有助于切實把握學生的內心世界。在此基礎上，再做學生的思想工作，便會得心應手，有的放矢。所以，學生之間具有真摯的友誼和深厚情感，既有利于班主任開展工作，又有利于幫助學生排除干擾，堅持學習，從而防止了流失。總之，作為一名班主任、教師，本著“對學生負責、對家長負責、對社會負責”的原則，要不辭辛苦地關愛每個可能流失的學生，用感情和行動留住他們，從而為徹底消除新時期的新文盲，為培養(yǎng)未來社會的合格人才而貢獻自己的一份力量。第三篇：控輟保學工作總結龍崗鎮(zhèn)中心小學“控輟保學”工作總結“控輟保學”是“普九”工作中的根本工作任務，“不讓一個孩子失學”是我校“控輟保學”工作的奮斗目標，是我們工作的重中之重。近年來，我校非常重視“普九”工作，尤其是“控輟保學”工作，定期召開專門會議，作好規(guī)劃，制定好實施方案。在各級有關部門的領導下，我校采取有力措施，切實做好“控輟保學”工作，使本轄區(qū)適齡少年“進得來、留得住、學得好”。我校對控輟保學工作高度重視，并做了大量工作，現特對此項工作總結如下：一、領導重視，認識到位。我校領導，十分重視學校的“控輟保學”工作，在教職工會議上多次強調要抓好“控輟保學”工作，并做了具體的安排。大家一致認為“控輟保學”工作是一項長期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對“控輟保學”工作從沒有絲毫松勁的思想，全體領導都積極工作，加強管理。二、制度完善，落實到位。為了確保我校學生全部入學，做到沒有一個適齡少年輟學，我校不斷修改完善控輟保學制度。制度里面對領導小組成員、各班班主任、各科任老師等的工作責任、范圍、內容、要求等都作了規(guī)定。學校將這項工作也納入到教師量化工作管理當中，并與績效考核掛鉤。因此，每一