20以內的進位加法整理和復習反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 步熟練計算20以內進位加法,現(xiàn)時發(fā)展學生的逆向思維。思考題也需要學生通過觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。三、學情分析經過前一階段的學習,學生已經掌握了20以內的進位加法,并能正確進行計算,通過本節(jié)課的整理復習,使學生系統(tǒng)認識進位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進位加法的算理。為了讓學生及時發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導學生積極主動地進行觀、比較,提出問題,拓展解題思路。四、教學目標知識與技能:通過整理和復習,進一步鞏固計算20以內進位加法的思考過程,并能正確計算。數學思考:培養(yǎng)學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學生學習興趣。解決問題:在不斷的思維訓練中,進一步掌握20以內進位加法的計算方法,體驗算法多樣化。情感與態(tài)度:通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識與交流能力。五、教學重點、難點本課的教學重點是能從20以內進位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學難點是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內在聯(lián)系。教學關鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個加數的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強化記憶。六、教學策略與手段通過自己動手擺一擺,小組合作,學會對所學過的20以內的進位加法的復習,并體驗對知識的整理過程。七、課前準備實物投影:整理加法表以及交流時使用口算卡片:讓學生口算時使用,口算完后擺到投影儀上八、教學過程(一)創(chuàng)設情境,引入復習游戲抽禮物師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數學禮物,誰來摸一摸,你會抽到什么呢?(學生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學生說一說你是怎么算的,算一道讓學生把算式放在實物投影上)【設計意圖:小學生參與數學教學活動的關鍵是要調動起學生對數學學習活動的興趣,特別是對于一年級的小孩子來說,愛動是他們的天性,對于枯燥乏味的口算復習根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于他們的學習。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,在主動的學習中,對20以內的加法口算方法進行了練習和鞏固,也主他們感受到口算練習也是很有意思的。】整理口算師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法,其實20以內的進位加法還有很多。(教師抓一把放在實物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個好辦法!【設計意圖:教師是數學學習的組織者和引導者,教師的任務,不單純是讓學生記住某種方法,而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題,體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗到對知識整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)?！?二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)討論整理策略師:那你打算怎樣來整理呢?(讓學生自由發(fā)表意見,可按得數整理,也可按加上同一加數來整理,只要學生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定)小組合作,整理表格師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動手整理一下呢? 師:老師已經給每個小組準備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始!(學生操作,教師巡視)【設計意圖:“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流才是學生數學的重要方式。”在這個環(huán)節(jié)中,不是簡單地拿出課本中的加法表讓學生觀察,而是充分讓學生在交流研討中,在合作互動中,自己整理出20以內的加法表。學生經歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程,不僅加深了對知識的理解,而且也初步感知了復習整理的方法。】交流反饋,尋找規(guī)律師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。(小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補充,教師根據學生的情況加以引導深入,如:為什么和相等?滲透一個加數不變,另一個加數一個比一個大,和也一個比一個大。一個加數一個比一個大,另一個加數一個比一個小,和不會變。)師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來看一看其他小組整理的,說說你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。)師:(指著其中一組整理的加法表)請大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢……(練習二十二第1題)【設計意圖:新課標指出:教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在這個環(huán)節(jié)中,教師始終處于引導者的地位,引導學生通過生生評價,暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當的提問引導,初步滲透了函數思想。在評價交流的過程中使學生真正有所有,有所思。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗并發(fā)展健康的性情與品格】(三)鞏固練習,拓展思維口算搶答教師任意指表格中的算式,學生搶答。以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換?！驹O計意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內的進位加法的計算融匯其中,以游戲的形式,讓他們在“賽”中比,在“樂”中思,激發(fā)學生的學習興趣,增強學習效果?！繑祵W游戲師:老師報一個得數,小朋友根據這個得數找出算式卡片,并說一說你是怎么想的? 【設計意圖:這個游戲形式上跟上一個搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強一些,通過這個練習,不僅使學生進一步熟練計算20以內進位加法,而且又一次地應用了表格的