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兩位數乘兩位數教學設計(編輯修改稿)

2025-10-08 20:02 本頁面

　

【文章內容簡介】上，學生可能有難度，這是需要努力解決的一個問題。三、教學目標：1．結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題，學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。2．會筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法。3．在與他人交流的過程中體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。四、教學重點：會筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法。教學難點：學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：（一）復習舊知，創設情境1．師：我們的老朋友兔博士給大家帶來了幾道口算題，咱們一起來進行口算比賽，看看同學們掌握的怎么樣？（出示課件）【設計意圖：一方面活躍課堂氣氛使學生集中注意力，另一方面培養學生要認真觀察的好習慣。】2．師談話：大家回答得這么好，兔博士可高興了，為了獎勵你們，看他給大家帶來了什么禮物？（教師利用多媒體出示畫面）。請同學們仔細觀察圖，從圖中你能知道哪些數學信息？教師板書：每盒彩筆24支。師：根據你們發現的數學信息你能提出哪些數學問題？生：學生提出的問題可能有：2盒彩筆有多少支？伙伴合作完成要求說出解題過程。24 2=48（支）答：2盒彩筆有48支。生：10盒彩筆有多少支？伙伴合作完成要求說出解題過程 2410=240（支）答10盒彩筆有240支。師：同學們表現的真棒，現在老師給大家提一個問題。12盒彩筆有多少支。（出示課件）【設計意圖：結合教材與學生實際，創設一個生動的情境，既為后面學習“兩位數乘兩位數”（豎式）的算理做了鋪墊，又激起了學生學習新知識的興趣。】（二）啟發思維，自主探索：那位同學可以列出算式。學生回答：24 12或12 24 引導學生觀察算式：請同學們觀察這個算式，和我們剛口算的題有什么不同嗎？學生回答：今天的兩個乘數都是兩位數，以前我們只學過兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。引導由此教師板書：兩位數乘兩位數（不進位）。①先讓學生獨立探索師：請同學們用我們以前學過的知識來解決一下兩位是乘兩位數的計算結果。（教師要提供充足的時間，讓學生去探索計算方法，教師巡視課堂進行個別輔導。）②小組交流：四人為一組進行交流不同的計算方法。【設計意圖：讓學生在獨立思考的基礎上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學習豎式打下了堅實的基礎。】③匯報結果小組派代表展示并講解計算方法。師：對學生正確的做法教師都應給予鼓勵，同學們一下想出這么多方法，老師真替你們高興。師：老師給大家介紹一種方法：豎式計算（板書演示豎式計算）：還有疑惑嗎？那好老師再給大家演示一遍。（課件演示每一步，并展示豎式計算的步驟） 1 2————……（2）（24）=48 4 ……（10）（24）=240 ———— 8 8 ……（48）＋（240）=288 ，同桌互相說一說兩位數乘兩位數豎式的運算順序。總結【設計意圖：引導學生進一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學生都學會豎式。】（三）鞏固運用，解決問題。（演示課件）1．請你填一填。生：指名學生回答。（學生回答正確后課件演示）師：你想提醒同學們列豎式計算時應注意什么嗎？哪容易出錯？學生各抒己見，教師總結歸納。（出示課件）【設計意圖：既讓學生在鞏固的基礎上獲得了提高，又克服了學生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。】2．練一練（出示課件）（四）歸納梳理，總結收獲師：今天大家表現得真不錯，誰想和大家分享一下你的收獲呢? 指名學生回答。【設計意圖：總結，讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。讓學生總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。】《兩位數乘兩位數》教學設計四杰屯小學許艷第四篇：兩位數乘兩位數教學設計兩位數乘兩位數教學設計教學目標：通過復習，使學生對本單元知識有一個整體的認識，理清知識脈絡，使學到的知識系統化、條理化。通過自主探索與合作學習，培養學生分析，歸納，整理及綜合應用的能力。注意培養學生從不同角度觀察、思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的數學思想。教學過程：一、直接導入：我們在美麗的城市街景信息中學

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